基于现代信息服务的数据处理模式

随着因特网的不断发展和普及，信息服务的观念、内容、模式也随之发生着根本性变革：信息服务突出以人为本的理念，强调个性化和交互式传播观念；信息内容正在向大容量集成、更加有序化发展，强调全文电子化和索引规范化；服务模式更显产业化和市场化，强调良好的投资回报和合作机制。这些变化对资源建设方式和具体的数据处理技术提出了新的要求。为适应形势的变化，万方数据公司自２０００年以来，在传承中国科技信息研究所４０多年的数据库建设经验的同时，发扬了２０多年计算机信息检索和数据处理技术的优势，不断强化管理和创新，开发了…     

如何理解看不见的网站?

1 什么是“看不见的网站“? 　　看得见的网站通常被定义为:从通用搜索引擎所得到的最终页面(如Google,Alta Vista,HotBot等)以及所有主题目录(如yahoo),而“看不见的网站“被定义为通过通用搜索引擎和含有此类引擎的链接看不到的页面. 　　……     

湖北省竞技体育现状及发展对策

湖北省竞技体育在九运会的金牌名次有所提升，但不容乐观。奖牌数、总分数和参加决赛的人数与八运会相比，呈现出下滑的趋势，暴露出湖北省竞技体育基础力量薄弱和后备人才匮乏。针对湖北省竞技体育存在 的主要问题，应采取积极、持续发展的对策，优化项目设置与布局，加强后备力量的储备和培养，建立科技攻关服务体系，以促进竞技体育综合实力的提升。     

论贵州可持续发展战略

可持续发展战略是全面建设小康社会、实施西部大开发、保护生态环境和经济社会持续健康协调发展的内在需要和本质要求。贵州实施可持续发展战略，要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设与人口增长、资源利用、环境保护的关系，走生产发展、生活富裕、生态良好的发展道路。     

信息时代农村课堂教学变革:可能、动力与路向

信息技术在农村学校教育场域的广泛与深入应用,增加了农村教育资本,拓展了农村教育教学资源,重构了农村儿童学习空间,从而使信息时代的农村课堂教学变革得以可能。在信息时代,农村课堂教学变革需要相应的动力机制,并着力践行全面提升农村中小学教师的信息化素养,构建互联互通的农村教学资源开发管理机制,构建多方合力共办的技术支持体系等三大实践路向。     

浅谈教师教学监控能力培养的策略

在教师素质的构成成分中 ,教学监控能力发挥着元结构的支配与调节作用 ,是教师素质的“智能”控制中枢。教师教学监控能力培养问题已引起了许多专家的注意 ,以北师大林崇德教授为首的一批专家学者对此进行了理论研究 ,已取得重大进展。实践中怎样训练教师的教学监控能力 ?我们以为 ,要在理论的指导下 ,与本地的实际紧密结合 ,与教学的实际相结合 ,与教师的实际相结合。其策略为 :一、教师训练的重心是提高其自我监控能力1、自我监控能力的训练 ,可以提高教师的整体素质教师素质的提高 ,通过外部的制度、社会的各种规范制约及多种技能的训练…     

研究初中物理分化现象 大面积提高教学质量

三年多来,我们对初中物理教学中的分化现象(即大面积中等学生在学习过程中掉队、落后的不正常现象)进行了专题研究,在十多所中学进行初二、初三物理阶段性的调查分析18次,单元性调查分析20次,专题性调查(数学基础调查、教学效果对比调查、学生学习反映调查、学生错误心理干扰调查……等等)18次。通过调查分析,已有了初步眉目。一、从初中学生学物理的情况,看初中物理教学中的分化现象 (一)从中考物理试题分析,看课本的适应性和产生分化的可能性。     

练好“处理教材”的基本功——致青年教师的信(四)

你问:看一名教师是不是“成熟”,主要标志是什么?我知道,你很想尽快成为一名“成熟的教师”。这是一个美好的愿望,我表示由衷的赞赏!但是,你的问题却使我感到有些为难。因为我算不算已经“成熟”,自己都表示怀疑,而让一名不成熟的教师来谈教师成熟的问题,难免使人觉得滑稽。可我毕竟已经当了40多年语     

多媒体教材模式的探讨与实践——兼谈《视听教材编制培训包》设计体会

一、问题的提出我国广播电视教育现行的模式是“并行式”。从内容上看,文字教材和录像教材是并行的,基本上是重复的;从形式上看,多采用系列讲授型,基本上是课堂讲授的搬家。实践表明,这种模式有如下几个难以克服的缺点: 1.录像教材形式单调,内容与文字教材重复,造成学生厌看,收视率低下。反过来,又严重挫伤了教师和制作人员的积极性,使录像教材质量难以提高,形成恶性循环。 2.录像教材一节扣一节,数量又多。这给制作者带来了麻烦,顺序制作加长了制作的周期,制作完以后     

艰难的保障:中小学教师工资保障机制的演进分析

将中小学教师工资建立在清晰的财政支出制度内,是公共教育体系建立和完善的根本标志.自《中华人民共和国义务教育法》颁布以来,我国教师工资保障机制经历了提高保障水平与下放筹资权阶段(1993—2005年)、公共财政下的教师工资保障与治理乱收费阶段(2006—2014年)、确定基本工资动态调整机制阶段(2015年至今).制度演进展现了教师工资保障层级不断提高、公共财政属性不断加强,逐步与国家整体财政、人事制度对接和整合的过程.在教师工资制度演进的不同阶段,政府一直采用与当地公务员工资"挂钩"的做法保障教师工资,虽然行政命令特征明显,却也有效保障了公共财政和人事制度逐渐改善所需要的空间.教师工资制度的构成及增长、激励机制不断完善,教师工资制度建设的重点正逐渐从"保障"走向"效率",从外围走向学校内部.与此同时,地方政府保障层级、教育支出管理的效率等问题仍然值得相关决策者和研究者的关注.