学习教育部《意见》精神 加强和改进小学德育工作

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,教育部提出了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》(教社政[2005]11号文件)。教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》(以下简称《意见》)指出:目前,大中小学德育各阶段的德育目标还不够准确,内容安排还不尽合理,存在着一定程度的简单重复交叉和脱节的问题。整体规划大中小学德育体系,充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,是贯彻党的教育方针的必然要求。关于小学教育阶段德育目标和内容,教育部《意见》提出了如下意见——小…     

诚信教育与教育诚信

那几天,去一所小学听了一节公开课。课后,笔者听见这个班的两位同学在议论:“老师今天怎么没有叫我们回答问题,昨天她还说要我们准备好这两个问题怎么回答的。”“是啊,别的准备好的同学都被叫到了,就我们倒霉,白准备了。”凭心而论,上公开课的这位老师经过精心备课、试讲,这堂课应该说是取得了成功。可两位同学的话语让我想开去了:那就是这位老师缺少的是一种教育的诚信意识和态度。     

河南油田十中举办第二届科技节活动

为进一步推行素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,近日,河南油田十中举办了第二届科技节活动。这次科技节活动的主要内容有:信息技术应用成果及创新方案设计展评;少儿科幻画展评;优秀科技实践展评;科技论文考察报告展评等。由组委会决定各班成果展评的数量,评奖采取“作者现场讲解、展示———评委、观众提问———作者答辩———评委点评、打分”的办法,以确保公开、公平。本次科技节活动,学生参与的积极性高,达到了相互学习、共同探讨的目的,展示了该校素质教育的成果,深受学生、家长的好评。河南油田十中举办第二届科技节活动@闻达 …     

构筑中国儿童的音乐殿堂--记郑燕斌和他所从事的幼儿音乐教育事业

人生的选择是有限的,往往只有那么几步棋,有限的选择往往会失败,成功只会青睐那些锲而不舍,勇往直前的智者.     

教给学生读书的本领──中央教科所潘自由教授谈小语学法指导

教给学生读书的本领──中央教科所潘自由教授谈小语学法指导本刊记者闻达中央教科所潘自由教授（兼全国小语学法指导研究会理事长、中央教科所教学研究中心小语学法指导研究课题组长），应全国反馈教学法研究会第八届年会的邀请，于９６年８月份前来桂林做了“小学教学改...     

生命是……

生命是什么?对她的描述太多太多。生命是一江流动的春水,生命是一棵小树,生命是波涛汹涌的大海,生命是巍然屹立的高山……生命伟大,渺小;高尚,卑鄙;幸福,痛苦;特殊,平凡;永恒,瞬间;舍己为人,损人利己;远见,短视……在鱼的眼睛里,生命就是水,没有了水就没有江河湖海,就没有鱼的生息地,也就没有任何水生物。在人的眼睛里,生命就是粮食。养息人类、使人类繁衍的不就是粮食吗?假如没有粮食,人类能生存吗?在树的眼睛里,生命就是光芒。金色的光芒照在树的王国里,使时而嫩绿、时而墨绿、时而红艳的王国生机勃发。在地球的眼睛里,太阳、土地、风、水…     

区域职业教育课程开发的实践研究

本文从职业教育要主动适应当地社会经济发展为出发点,以培养具有较高素质的劳动后备人才、具有终身学习能力的社会成员为根本目的,着重研究区域性职教课程的耳标、区域职教课程的结构、区域职教课程的管理、区域职教课程的实施及评价等。并提出了按多元整合模式构建专业大类的课程结构,按照学分制的要求设计教学指导方案。为区域性弹性学习制度试验铺平了道路,建立健全了课程的实施及评价体系。该课程结构在全市范围内经两年多的实践,取得了较好的效果。     

教师节的问候

在2003年教师节来临之际,本刊向辛勤工作在教育教学第一线的广大教师以及全体教育工作者致以节日的问候和衷心的感谢!在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,广大教师以及全体教育工作者认真学习和全面贯彻“三个代表”的重要思想,继往开来,深化教育改革,全面推进素质教育,坚持教育创新,切实提高教育教学质量。在自治区党委和政府的领导下,我区广大教师以及全体教育工作者共同努力,开拓进取,继续普及九年义务教育,加快示范性普通高中建设,扩大高校招生规模;加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系;加强对农村教育的支持,鼓励社会…     

输电线路防雷处理

输电线路的雷击不仅会给供电部门带来损失,也容易造成大面积停电,甚至危及特殊行业职工的生命安全.文章以工业常用的35kV输电线路为例,分析了输电线路遭受雷击的重要原因,研究了防止输电线路雷击的具体措施,供同行参考.     

奥克肖特“诗教智慧”揭解及其时代蕴涵

“诗教智慧”可视作奥克肖特探究教育问题的理论尝试与逻辑思考。文明的演化沉溺于技术工具理性的引领和支配,这激发出他对教育活动的诗性考察。其表达方式——沉思与想象的“诗歌”——旨在审视和揭露工具理性的本质特征及其自相矛盾的思维。诗歌是教育谈话运作时牵制理性思维陷入极端、僵化的纠正方式。它通过揭释和鉴别谈话的旨向、参与者的个性及其交互关系,触发推动彼此相合的志趣与共情,以此缓和可能存在的分歧与冲突。为达至共同理解的道德理想,它通过“制定解决方案”“评估道德结果的优与劣”“重识谈话关系及其诸构成要素”,重新确立参与者的意志和构想,为谈话的深入发展提供适当选择的合作关系与方式。诗歌的思维方式在教育理性产生剧烈震动与变化、陷入对峙争持的龃龉状态中,彰显出维持和洽稳定的审慎之道。