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本文分三个部分来讨论教育思想和行动的基本结构及自身逻辑.第一部分对教育在人类共同生活和总体实践中的地位进行问题史的分析,并在此基础上阐释对教育问题进行问题史研究的方法论特征.第二部分选取教育学史上的一些经典观点进行解读,试图在其中重构教育学史上对教育自身逻辑问题的回答.第三部分将从五个三维关系来反思现代教育行动的自身逻辑及其意义. 相似文献
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吴潮科 《内蒙古科技与经济》2007,(21):304
我国现在还是一个发展中国家,具有典型的二元经济结构特征,尤其是西部地区存在双层二元经济机构的特征.由于二元经济结构的存在,造成了工业化、市场化、城市化和社会化程度低,阻碍了西部的现代化进程.本文从发展经济学与区域经济学的角度分析了我国二元经济结构的区域特征,并提出西部城市化建设的一些建议. 相似文献
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人类的未来向前无尽地延伸,恒久而荣耀,他们舍弃了肉体,告别了曾经亘古不变的生死轮回,告别了生物圈和高贵的血统,告别了机械和科技,只留下心灵与智慧的光芒,载于粒子之上,在意识的大河之中流淌。 相似文献
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特利·比松 《大科技.科学之谜》2003,(6)
“他们由肉组成。” “肉?” “肉。他们由肉组成。” “肉?” “对此毫无疑问。我们从这颗行星的不同部分上各找了几个,把他们带到我们的飞船上,并用针彻底刺穿过他们。完全是肉。” “这不可能。无线电信号又是怎么回事,发给那些星球的信息?” “他们用无线电波 相似文献
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