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教例 :人教版第八册《落花生》(教法一)师 :学了课文 ,谁说说做人应该做怎样的人?生 :做人要做像落花生那样的人。生 :像落花生。它虽然不好看 ,但是很有用。生 :我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师 :(点头)这位同学敢于发表自己的见解 ,还有吗?生 :做人要像桃子、石榴、苹果那样 ,不但好看(外表) ,而且实用。生 :(议论)是啊!生 :相比之下 ,还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。师 :是吗?生 :……不……是。师 :不是吗?生不语。师 :(小结)同学们 ,做人要做像落花生一样的人 ,虽然不起眼 ,但是有很大的实用价… 相似文献
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陆友松 《中国小学语文教学论坛》2007,(6):12-14
上幼儿园的儿子一脸天真地问妈妈:“妈妈,妈妈,你知道‘爱’吗?你知道什么是‘爱’吗?”妈妈先是一怔,爱?什么是爱?妈妈在心里嘀咕,准是小家伙又从哪里听来的“新鲜”玩意。幸好妈妈见多识广,妈妈“敲敲”儿子的小脑袋,笑着给儿子讲“爱”的传说:相传,最初的人类都长得像球一样,他们有四手四脚,脖子上顶着一个可以来回转动的头,头上还长着两副完全一样的面孔。 相似文献
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陆友松 《中国小学语文教学论坛》2007,(18)
听一听上幼儿园的儿子一脸天真地问妈妈:“妈妈,妈妈,你知道‘爱’吗?你知道什么是‘爱’吗?”妈妈先是一怔,爱?什么是爱?妈妈在心里嘀咕,准是小家伙又从哪里听来的“新鲜”玩意。幸好妈妈见多识广,妈妈“敲敲”儿子的小脑袋,笑 相似文献
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话题背景:随着课改的到来和深入,许多老师以极大的热情投入了教育教学改革,这是值得庆贺的。但就语文课堂教学而言,还有不少教师把本来很简单、很自然的事,人为地搞复杂了,把本来简单、自然的语文教学搞得玄而又玄。有的甚至视其为教学时尚,动辄“超越生命”、“敬畏生命”、“生命多元信息系统”之类恐怕自己也说不清楚的名词术语。值得警惕的是,有相当一部分老师在这样一些理念的指导下,搞了一些形式主义的东西:把超越变成了否定,而且自认为否定就一定精彩;把对话变成了不着边际的泛泛而谈;把合作学习变成了简单的四人小组的没有议题的空… 相似文献
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教材简析 《三袋麦子》是一篇童话故事,课情节生动有趣,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并时小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 相似文献
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最近,听了特级教师孙建峰执教的<最大的麦穗>一课,感触颇深.全课以读为主线,通过尝试读(感知文本)、思考读(感悟文本)、展示读(内化文本)、探究读(赏析文本)、无声地读(超越文本),开拓出了阅读教学的新天地.这节课既保证了学生享有充分的自由空间,又有效地锻炼了他们在课堂上唤醒自我、张扬自我、超越自我的本领;既激发了学生学习的积极性、自豪感,又真正发挥了他们的自主性、主动性和创新精神. 相似文献
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