应用型高校青年教师提升服务社会能力存在的问题与对策——以安徽科技学院生命科学学院为例

基于地方应用型高水平大学建设,安徽科技学院积极推行导师制加强对青年教师的培养,本文结合青年教师培养的案例,就如何有效促进青年教师在提高教育教学和科学研究能力的基础上,进一步提升服务社会能力,全面成长成才进行了阐述。     

苏云金杆菌（Bt）和克螨灵对蚯蚓生长的影响

本文通过选用苏云金杆菌和克螨灵两种生物农药以不同浓度的稀释液于蚯蚓饲养期间进行模拟喷淋试验，观察蚯蚓生长发育。结果表明，采用高效Bt(8000IU／mg)稀释100倍的高浓度对蚯蚓生长有干扰作用，50倍浓度影响了蚯蚓的正常生殖，稀释浓度200倍以上对蚯蚓的生长和繁殖没有影响；采用克螨灵(0.5％阿维菌素)稀释1000倍和500倍的浓度对蚯蚓生长有干扰作用，100倍浓度抑制蚯蚓生长，稀释浓度1000倍以上对蚯蚓的生长和繁殖没有影响。     

“田野主题活动”中的教师反思

田野课程提倡教师在教学现场中,在真实教学情境中进行研究.在这个过程中,教师对自己教育实践的反思及探究是至关紧要的.以田野主题活动为例,无论是在主题实施前、进行中,还是接近尾声,教师都应及时作出反思及评价.     

苏云金杆菌(Bt)和克螨灵对蚯蚓生长的影响

本文通过选用苏云金杆菌和克螨灵两种生物农药以不同浓度的稀释液于蚯蚓饲养期间进行模拟喷淋试验,观察蚯蚓生长发育.结果表明,采用高效Bt(8000IU/mg)稀释100倍的高浓度对蚯蚓生长有干扰作用,50倍浓度影响了蚯蚓的正常生殖,稀释浓度200倍以上对蚯蚓的生长和繁殖没有影响;采用克螨灵(0.5%阿维菌素)稀释1000倍和500倍的浓度对蚯蚓生长有干扰作用,100倍浓度抑制蚯蚓生长,稀释浓度1000倍以上对蚯蚓的生长和繁殖没有影响.     

紫光光质对采后番茄果实品质的影响

目的:通过研究紫光光质对采后番茄果实的番茄红素、可溶性蛋白、可溶性糖等含量的影响,筛选适合采后番茄光照射处理的人工光源。方法:以白果期番茄果实为试材,将清洗干燥后的果实转入紫光(P)和黑暗(D,对照)处理下进行照射,光强设置为40μmo L/(m2·s),光周期为12 h/d,处理时间为21d,然后测定其相关品质生理指标,进行光效应分析。结果:与黑暗处理相比,紫光处理下的40、50、60、70和80 g的番茄果实中的番茄红素分别提高了70.87%、65.89%、62.50%、65%和74.07%;可溶性蛋白含量分别提高了70.87%、31.86%、62.69%、40.89%和29.06%;可溶性糖含量分别提高了45.58%、40.43%、56.16%、46.95%和52.13%;可溶性固形物含量分别提高了57.55%、73.10%、61.52%、59.57%和61.49%;总酚含量提高了33.50%、26.79%、39.97%、34.25%和71.69%;但是,相同处理下的不同单果重间的果实中番茄红素、可溶性蛋白、可溶性糖、可溶性固形物和总酚含量无显著差异。结论:紫光处理提高了采后番茄果实的番茄红素、可溶性蛋白、可溶性糖、可溶性固形物和总酚的含量,但是在不同单果重果实中的含量无显著差异。在采后番茄光处理时,采用紫光作为照射的光源,可以提高其相关品质生理指标,该方案可为采后果蔬品质的光调控提供参考。     

激情导探教学法初论

当 前 ,基础教育的最紧迫任务是实现由传统的“应试教育”向现代的素质教育转变 ,课堂教学是学校教育工作的主渠道 ,要摆脱“应试教育”多年来的束缚 ,切实落实素质教育“应试教育”模式必须改革。激情导探教学法就是适应这一时代发展需要 ,在多年的教学实践中逐步形成的一套独具特色的教学方法。激情导探教学法提出 :“在充分激发学生情感的前提下 ,教师指导学生轻松愉悦地进行学习探索 ,能达到最佳的教学效果。”激情导探教学法的基本教学模式包括以下六个教学步骤 :第一步 :激趣引学。这一步是激发学生情感 ,创设教学氛围 ,引起学生兴趣 …     

强氯精对绿霉及平菇菌丝生长影响

试验结果表明,在一定的浓度范围内．同等浓度的强氯精的抑菌及治霉效果优于克霉灵,且高效、低毒、低成本、对人体无害,在治疗后对平菇菌丝生长无不良影响．