排序方式： 共有78条查询结果，搜索用时 0 毫秒
41.
42.
43.
本研究从国内两所特殊教育学校采集了133名年龄在7岁至17岁之间的弱智学生的智力和适应行为的测量数据,经过统计处理,结果发现:随着智力落后程度的加重,弱智学生在智力测验的各个分测验上的发展水平会显著地下降;平均水平较低;学生智力落后的程度越重,其适应行为的发展水平越低;弱智学生的智力与适应行为存在极其显著的相关;弱智学生的智力和适应行为的发展不存在显著的性别差异。建议培智学校的课程设置和课程标准的制定需要针对不同程度弱智学生的认知特点,以适应学生的能力差异,这也是培智学校课程研究必然的方向。 相似文献
44.
为了贯彻落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》(浙教基[2010]127号)要求,遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点,我们学校从2011学年的第二个学期开始尝试,将单一的考试评价转化为关注学生全程学习的评价,采取达标+优秀的评价方法,对于两个年级数学学科评价内容进行分类,评价时间分阶段,评价形式多样化,附加达标免试达标复试优秀选试等差异评价方式,让评价成为学生体验学习能力成长的平台,成为师生合作学习、促进学习的机会。 相似文献
45.
本文从语境、指示词语、会话含义、言语行为和话轮转换五个方面出发,分析自上个世纪九十年代以来以英语为母语的智力落后儿童的语用障碍研究。结果显示智力落后儿童不能根据语境调整交往策略,经常出现离题现象,同时还发现他们理解指示词语的能力比表达指示词语的能力强。 相似文献
48.
家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
陈云英 《广东教育学院学报》1995,(1)
家庭的心理氛围和教育对孩子心理素质的形成与发展，往往起着长远而深刻的影响。因此，创建民主和睦的文明家庭，实施有效教育的科学方法，才有可能实现现代家长“望子成才”之理想。 相似文献
49.