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2002年11月,教育部正式启动三类特殊教育学校新课程方案研制工作。在教育部特教处谢敬仁处长和培智学校新课程研制组组长、中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任陈云英教授的直接领导下,经过各研制单位专家、校长、老师的努力,全国培智学校新课程方案已经初步定案,进入全国培智学校课程标准论证、制订阶段,并于2004年9月22-26日在北京召开了全国培智学校课程标准研制第一次工作会议。经过几个月的工作,许多参与课程标准研制工作的单位已按要求提交了阶段性研究成果。为推动全国培智学校课程标准研制工作的顺利进行,2005年3月24-27日… 相似文献
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我国陪审制在我国遭遇了尴尬局面,陪审制是我国司法改革的一个重要方面,为了充分实现社会主义的司法公正,该制度在我国就有存在的必要性.作者首先阐述了我国陪审制的历史沿革,并分析其立法和司法上存在的缺陷.在立法上,该制度没有宪法和相关的法律依据;在司法上,陪而不审的现象严重.在此基础上,作者对重塑我国陪审制的对策进行了思考,提出了重塑我国陪审制度的方案. 相似文献
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陈云英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0134-0134
随着教育改革的不断变化,教学模式的转变也在逐渐被提上日程。数学是三大主要科目之一,同时数学学习也是其他理科学习的基础。而小学阶段的学生正处于对新鲜事物最为好奇的阶段。所以,小学数学课堂应该是充满生机与活力的。但由于传统教学模式给予学生的压力过大,使得小学生无法充分发挥自身的天性,使得课堂气氛较为沉闷。本文从多方面探究如何调动小学生在数学课堂上的生机与活力,仅供参考。 相似文献
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本文从语境、指示词语、会话含义、言语行为和话轮转换五个方面出发,分析自上个世纪九十年代以来以英语为母语的智力落后儿童的语用障碍研究。结果显示智力落后儿童不能根据语境调整交往策略,经常出现离题现象,同时还发现他们理解指示词语的能力比表达指示词语的能力强。 相似文献
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全纳教育视角中的农村教育发展 总被引：9，自引：0，他引：9
当英文词“inclusive education”在 1 993年哈尔滨会议出现时 ,笔者作为大会的中方主席 ,根据教育的人权精神和全面发展教育的思想 ,将这个词译为“全纳教育”。全纳教育是在教育人权观念影响下 ,接纳每一个儿童接受教育的教育观念和体制。全纳教育的对象指的是在传统的学校制度和教育观念的影响下不能很好地获得教育机会而失学、辍学的儿童 ,广泛的指残疾儿童、学习困难儿童、女童、艾滋病儿童等需要特殊照顾和支持的儿童 ,也称为特殊需要儿童。英国和美国的报告都显示约有 2 0 %的儿童有特殊教育的需要 ,国际上普遍认为发展中国家需要特… 相似文献
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全国培智学校课程标准研制第三次工作会议于2005年10月18日至22日在北京市平谷区金海园宾馆举行,这次会议由中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主办,北京市平谷区特殊教育中心协办.这次工作会议的主要任务是讨论、修订培智学校义务教育阶段实用数学、综合常识、职业技能三个课程标准.来自北京、天津、吉林、辽宁、山东、山西、江苏、安徽、浙江、湖北、湖南、广东、云南、四川、重庆等地的五十余名有关教科研院所、培智学校、康复机构等的代表参加了会议.中央教育科学研究所学术委员会主任、培智学校新课程研制组长陈云英教授、平谷区政协副主席吴祈琳、平谷区教委杜秀伶科长等人出席了会议. 相似文献
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