新课改背景下初任教师专业素养的调查与反思

问卷调查、访谈以及座谈的方式,对安庆地区初任教师专业素养进行现状调查,从初任教师的教育信念、教育理念、知识素养与能力素养四个方面分析,反思教师职前教育的现状,初任教师专业素养的提高需要改革教师职前教育阶段的课程设置,进一步加强初任教师人职教育的针对性。     

小学语文统编教材阅读教学对话教学模式初探

对话,意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但许多老师将"对话"仅仅看成是一种形式,仅仅理解为"师生"之间的互动。小学语文对话教学该如何实施呢?在阅读教学中,教师要做到精心备课,确立话题;创设情境,引发对话;生生交流,生成对话;师生互动,深入对话;对话总结,价值引领。从而在平淡有味的对话中享受对话教学。     

试论基础教育中美育的定位

本文试图通过对基础教育阶段美育的定位问题作一探讨。摆正在这个阶段的美育的一些理念和实践问题，为美育工作者提供一些借鉴。笔者认为美育的定位包括外部定位和内部定位。外部定位就是指美育应当与德育、智育、体育等一样不可缺少，而且渗透于整个教育活动中，具有独立的地位和明确的载体；内部定位就是在基础教育阶段美育在对人的特质培养中的指向，包括审美的价值观，审美的人格和创新素质。     

地方师范学院教育实习：问题与出路

教育实习是师范生一门重要的实践类课程。通过对一所地方师范学院的个案研究,发现教育实习中存在形式创新力度不够、实习时间安排冲突众多、实习中研究意识淡薄、实习管理各行其是等诸多问题。确立“理论为实践服务”的课程观以及建立与中小学之间的深度合作关系将是地方师范学院教育实习的根本出路。     

高师教育学课程合作式案例教学实施情况的调查与思考

通过问卷、座谈、访谈等实证研究方式对高师教育学课程中开展的合作式案例教学进行实证调查,结果表明,作为一种创新型的教学模式,师范生对于案例教学和合作学习兴趣较高;小组内部合作学习开展较好,而组间合作有待加强;实施合作式案例教学对于师范生的各项能力的养成均有帮助;师范生对该项教学改革持有较好评价.合作式案例教学具有一定的推广价值.     

他者伦理学视域下的教师合作

莱维纳斯的“他者伦理学”思想可以为教师合作文化建设注入伦理学的血液,为教师合作提供新思路和方向。教师应从合作中仅关注“自我”的取向中抽离出来,实现“为他者”的伦理转向。为此,教师在合作中应被看成具有差异性、绝对性、外在性与陌生性的“他者”,在与“他者”“面对面”的“亲近”中与“他者”进行一种袒露自我的“言说”,开拓教师合作的新境界。     

风机主轴断裂分析

采用金相检验,硬度测试及化学成分分析等方法对断裂主轴材质断裂的原因进行分析.结果表明,由于零件在加工后未按要求进行热处理,导致出现非正常组织,降低了零件的硬度和强韧性.另一方面,从主轴的设计图可以看出,断裂部位正好在力矩转换应力变化最大处.在开车和刹车的过程中,由于能量的传递,最大切向应力首先在此表面集中,是导致主轴断裂的原因.     

教育变革背景下初任教师专业素养探究

当今教育正处于变革之中,在这个背景下的初任教师专业素养问题值得研究者关注。初任教师是指工作1至3年的教师,在变革背景下初任教师应该具有稳固的教育信念,初步具有当代教育理念、完善的知识结构和适应于变革的能力体系。     

教师合作文化建设应把握好四对关系

教师合作文化建设应该处理好功利主义与伦理取向、个人主义与合作文化、"同"与"异"以及过渡目标与终极目标这四对基本关系。唯有如此,合作文化假设才能走出误区,踏入正轨,实现教师合作文化建设的应然价值。