心智图像对问题解决的认知功能探析

求解一个问题的主要环节在于构想出一个解题计划的思路,这个思路可能是逐渐形成的,也可能是反复琢磨、多次“碰壁”之后,突然冒出的“好念头”.无论哪种情况,基于对问题特征的整体把握而形成的“心智图像”都是构筑这个思路必不可少的“前奏曲”.但目前对心智图像的认识还相当零散、片面,甚至出现了某种程度的曲解和异化现象.鉴于此,有必要系统考察心智图像的内涵及其特征,以使其认知功能在问题解决活动中的张力得以充分发挥.1 心智图像的内涵 关于心智图像,至今尚没有一个统一、明确的界定.但无论是站在心理学还是数学的立场上,相应或相似的表述却多种多样、如教育心理学一般意义上的表象或意象——摄取信息后在知觉的基础上     

外来务工人员同住子女学习现状分析与策略

随着上海的快速发展。人口的流动性也在急剧增加,学校中随班就读学生和外来务工人员同住子女人数也在不断攀升。而这些学生在学习上与本地生源有不小的差距,这个也给我们的教师带来了新的挑战。如何分析这些学生的学习现状,并为其量身订做适合的教学策略,增强他们学习的信心,提高教学效率？不少教师就这几个问题展开了热烈讨论。     

浅议“任务驱动”教学法在开放教育计算机教学中的应用

在开放教育计算机教学中",任务驱动"教学法具有较大的优势,本文重点对此教学方法谈几点看法。     

第五届南图阅读节主题论坛述略

2014年12月1日,第五届南图阅读节主题论坛——“《论语》：仁者爱人”在南京图书馆学术报告厅举行。赖永海、董平、杨明三位嘉宾的发言非常默契,分别可用“仁”“爱”“人”来概括,涵盖了“仁者爱人”的三个重要方面。最后由南京图书馆徐小跃馆长提纲挈领,对嘉宾的发言进行点评和总结。     

网络化教学模式研究初探

本文从网络化教学的理论基础入手,研究与分析其构成的六大要素,介绍了目前实现的五种教学模式并对它们的实现的基础、特点、优缺点、适用场合作了分析和探讨。     

浅谈中考数学中的数形结合思想

数形结合思想就是通过数、形间的相互转化来研究和解决数学问题的思想.数轴建立了的实数与数轴上的点之间的一一对应关系,直角坐标系中建立了平面上的点与有序实数对之间的一一对应关系,为“数”与“形”的沟通提供了工具,使抽象的数量关系有了形象直观的几何意义,而直观图象的性质也常可用数量关系     

帮它们找找家吧

There are four seasons in a year.What are they?They arespring(春),summe(r夏),autumn(秋)and winte(r冬).Which seasondo you like best?你最喜欢哪一个季节?请填在下面的横线上吧。I like________________best.tre eflowe r snowm a nice-cre a mbe a chum bre llacoa tfriutswim-suitstovespring_________________________summer_______________________autumn_______________________winter________________________上面各幅小图所画的内容,与哪个季节最吻合?请将相对应的单词写在合适的横线上。帮它们找找家吧@陈嫣 @顾燕华…     

数学学习中的概括

概括是指在数学学习过程中把具有共同特征的事物联系起来进行考察,抽象出数学对象的本质属性,将其推广为包含这一对象的更大范围的同类数学对象的本质属性;或是把具有共同特征的数学对象结合起来进行考察,寻找和抽取其中内在关系和规律的不断发展的思维活动方式或思维动作.概括具有3个基本特征:二元性、过程性和层次性.对数学对象的概括,一般经过5个阶段:观察阶段、抽取阶段、筛选阶段、推广阶段、确认阶段.按照概括过程中所表现出来的主要特征,可以把数学学习中概括的方式分为6种类型:类比式概括、归纳式概括、演绎式概括、经验式概括、理论式概括和简约式概括.