文化交互模式为驱动的英语听力课程改革

语言是文化的载体,英语课堂就是学生接触异域文化的空间。本文把Shrum和Glisan（2004）提出的交互模式（Interacti veModel）作为课程设计模型,开展对英语听力教学改革的实践探索。大学英语听力教学内容的选择不能只是关注语言知识体系,还要关注与其有直接关联的智力价值,发展价值,重视态度,动机,情感的价值。听力教学实质就是文化的互通,以此为载体,听力教学将摆脱以往模式,更加专注实质与内涵,教学效果更佳。     

外语教师课堂多模态话语交互性设计

现代信息技术条件下的教学逐渐呈现多模态化与课程整合的趋势,外语课堂教学具有典型的多模态特点。但是对于教师话语的多模态化多集中在形式层面,并没有深入地研究。文章依据张德禄对于多模态话语分析的综合理论框架,详细阐述了多模态话语中,语言模态与非语言模态之间的整合与交互设计,回归课堂教学的初衷与本质。着重分析了教师言语模态,听觉与视觉模态以及非言语模态之间的相互关系,并进行了初步设计。     

独钟秋味——读郁达夫《故都的秋》

郁达夫《故都的秋》是一篇写秋的绝妙好文,它妙就妙在作家对“秋味”的独到体会上。接秋季这个时令,的确美不胜收。秋风吹,秋雨滴,可谓秋有声;秋水清,秋草黄,可谓秋有色,秋野淡,秋山远,秋空高,秋雁南飞……可味秋有形,但从来还没有听谁说过秋有味。而郁达夫却慧心独钟那一片绵长不尽的秋味。他说自己所以爱北国的秋更胜于南国,原因也就在这点“味”。照他看来:“一个人夹在     

浅析凸显——背景结构理论在语篇分析中的作用

语篇的连贯与否受语境和认知模式共同制约。凸显-背景(figure-groundorganization)理论表明,由于注意力不同,人们分析语篇时对语篇的不同部分理解不同,对语篇连贯性的认识也不同。本文试从凸显-背景结构理论的角度来分析凸显和背景的选择对语篇连贯程度的影响。     

品书圣文心赏书法神韵

在讲完《兰亭集序》的文句意义、结构文脉之后,我说,刚才我们在文中读到——暮春之初、天朗气清的良辰,山林修竹、清流急湍的美景,流觞曲水、畅叙幽情的赏心,仰观俯察、游目骋怀的乐事.但不可否认的是,文章中又氤氲着一种消极伤感的情绪.请大家找出一些表达这种情绪的语句来加以体会和理解.     

你已是60年前的巴菲特

与巴菲特吃一顿饭要多少钱?中国人赵丹阳愿意出211万美元,并于2009年6月24日"正式吃成".2010年巴菲特某顿午餐也拍卖出去了,有人愿意出168万美元.     

小屋往事

我是在他的吓唬声中长大的。每天早晚,他总是出现在学校与我家之间的小路上,拿着一枝烟筒,“等”着我们——一帮小孩的出现。如果有谁没有响亮地喊他一声“聋公公”,那是难过此“关”的。这时,他会编出一大串可怕的故事,让你一个人不敢回去。什么河里有“水落鬼”,专门拖我们这样大的小孩,什么前面稻田里有条大蟒蛇,小孩走过去便会被一口吞进去,等等。现在虽然知道这是不可能的,但     

知识经济时代高校图书馆深化改革的路向

本文从三个方面,论述了知识经济时代高校图书馆深化改革的问题.     

关于中西医结合图书的分类探讨

中西医结合医学是一门独立学科,该学科的发展,其献亦大量出现。建议增加中西医结合医学类目,并扩充其下位类目,以利于该类学科献的检索和利用。     

多媒体环境下的英语专业听力教学——多模态组合的效能研究

通过16周的实验研究,调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态组合的选择受情景语境的支配;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,才能发挥正效应;英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解,因为后者会引起更多的词汇干扰。