民办高等教育转型期的矛盾和对策探讨

我国民办高等教育的发展成绩显著,令人瞩目,而且出现了由初创期向成熟期转型的动力因素,如民办教育规模快速扩张;层次结构不断提升;法规政策逐步调整等等。然而,转型就其本质而言是一种变革,必须要改变过去的弊端和不足,尤其是对于民办高等教育的转型来讲, 这种变革将是多层面、整体性     

基于ASP.NET的高校教学信息发布平台

针对目前高校教学信息发布的需求,通过功能分析,从分析、设计和开发上都采用了目前优于ASP的ASP.NET技术,实践证明它解决了ASP存在的诸多问题,并很好地满足和方便了管理人员和广大师生,使高校教学信息的发布和管理上了一个台阶。     

论中学《历史与社会》课程三维目标的内涵及其关系

课程目标是课程标准的重要组成部分,深入探讨《历史与社会》课程三维目标的内涵及其相互关系,对该课程的设计和实施具有重要意义。     

中国与美国学校健康体育之比较

对中国和美国学校的体育目标、体育教学大纲和教学内容、课外体育活动等进行了比较,总结分析了我国学校体育健康教育的经验教训,并提出了改进建议.     

论初中《历史与社会》课程对传统历史课程的继承与发展

《历史与社会》是新课程改革中推出的一门综合文科课程。这一课程在继承传统历史课程有益经验的同时，又对传统的历史课程内容及其组织结构进行大胆的改革，从而使历史教育的内容更具时代性、人文性和综合性的特点。     

论中学《历史与社会》教学设计的策略

在《历史与社会》课程实施过程中,教师应掌握现代教学设计的理论和方法,包括教学目标的确定、教学活动的开展、教学方法和教学媒体的选择等。     

学生评教与课堂教学质量的实证研究

目前众多高校采用学生评教的方法进行评价，但是对评价数据缺少更全面、科学的分析，失去了通过数据处理来进一步进行科学判断的机会，从而不能有效地发挥学生评价在教学和管理中应有的功效。本研究将透过学生评教的数据来有效地提示教学质量的内存现象，为教学管理部门在高等教育大众化背景下更多了解教学动态和师资情况提供了方法和依据。     

高中历史教师的思维素养浅探

新课程改革对高中历史教师提出更新、更高的要求,其中教师的思维素养决定着教师的业务水平。高中历史教师思维素养的特点是敏感度、深度和广度。提高高中历史教师思维素养的途径是学习和思考。     

ICT在英国中学历史教学中运用的理念与实践

英国的中学历史教学十分重视ICT的运用,并在教学理念、教学要求和教学策略方面都进行了细致、深入的探讨.可以说,在当今的英国中学历史教学中,ICT已不仅是一种搜集和呈现信息资料的工具,更是一种理解的工具、探究的工具和交流的工具.据此,本文从英国中学历史教学中ICT运用的教学理由、教学要求和教学策略三方面分别加以阐述,并在此基础上得出对我们改进历史教学的几点启示:加强ICT在历史教学中运用的适切性研究;制定历史学科的ICT学习标准;运用ICT转变历史学习方式.     

浙江省初中《历史与社会》课程实施现状与对策研究

《历史与社会》是新课程改革中在初中阶段推出的一门综合课程。该课程在浙江实施7年来,取得了明显的改革成效,同时也出现了许多亟待解决的问题。对这些问题进行对策研究,是当前《历史与社会》课程改革面临的重要课题。