新课改下小学田径训练的有效措施

随着新课程改革的不断有序推进,人们越来越重视学生的全方面发展,因此体育运动也得到了教育界乃至社会各界的高度重视。田径作为小学体育教学的重要组成部分,对学生身心全面健康发展有着积极的促进作用,所以教师要充分结合小学生的年龄特点,以提高学生的参与兴趣,增强学生身体素质为目标,积极采取有效措施,提高小学田径训练教学质量。基于此,本文对新课改下的小学田径训练展开分析,并提出具体的工作措施,以期达到全面推动小学生身体优化的效果。     

小议幼儿教师必备的心理素质

受传统教师观的影响,人们在评价教师时,容易忽视教师的心理素质,片面看重教师的业务素质。然而,教师不仅仅是知识的传递者,更是塑造人类灵魂的工程师。幼儿阶段是个体心理发展的关键时期。教师则是幼儿接触较多、时间较长的成年人。幼儿天然的“向师性”。使教师的内在品质在与幼儿的交互作用中潜移默化地影响着幼儿。因此幼儿教师良好的心理素质,对幼儿人格的培养、性格的塑造都起着决定性的作用。那么新时期幼儿教师应具备什么样的心理素质呢？我认为,应具备以下几点。     

幼儿园教育利用社区资源的思考

随着知识经济的到来,社会对人才的要求越来越高,开发和利用社区资源在幼儿园教育中逐渐凸显出重大的意义。幼儿园教育指导纲要指出,幼儿园应与家庭社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源。共同为幼儿的发展创造良好的条件。然而在实践中。部分幼儿园还没有认识到利用社区资源的重要性,     

开展区域联合,促进九方发展——闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会召开

4月27日,闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会在浙江省衢州中等专业学校召开,浙江省教育厅副厅长鲍学军、衢州市人民政府副市长罗卫红、中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任王军伟、浙江省教科院院长方展画等特邀嘉宾,以及来自四省九市的代表出席了会议。     

高中数学课堂教学改革创新的体会

长期以来,数学课堂教学一般采用某些传统的形式和陈旧的教学方法,只强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,使课堂教学变成了教师是演员,学生是观众的死气沉沉的“满堂灌”过程。结果,花费了不少时间,反而导致学生思维僵化,干扰了学生的学习兴趣,其教学成绩很难提高,甚至令人讨厌数学课,使一部分差生干脆弃之不理;如果任凭发展下去,那么开发智力,培养能力则成空谈。近几年来,我们为了扭转这一状况,结合本校实际情况,对数学课堂教学进行了大胆地改革尝试,取得了较好的教学效果。具体做法是：     

Word排版在科技期刊数字出版中的应用及优势分析

根据科技期刊稿件的特点,在总结以往科技期刊排版研究的基础上,得出了Word排版是克服现有排版软件的局限、实现数字出版的最佳选择。在总结期刊排版实践工作经验基础上,介绍了使用Word2007对期刊排稿的技术要点,并重点分析了Word排版在标题自动化编号、公式的转化、页码变更、标题页眉自动化变更、格式利用转化等方面的优势。     

化学演示实验的改进与可操作性研究

著名化学家戴安邦教授认为．“全面的化学教育不仅传授化学知识、技术,更要训练科学思维与科学方法。”化学人才的智力因素应由动手、观察、查阅、记忆、思维、想象与表达等7种能力所组成。在实验教学中,学生通过亲手做实验、收集数据,观察实验现象等操作．使这7种能力得到全面的训练。在此基础上,     

建设工程"现代人本项目管理"模式研究

基于系统工程方法论的传统工程项目管理模式在我国已成熟运营了近三十年,但仍存在诸多难以解决的问题。本文归纳了传统工程项目管理中存在的常见问题;探讨了传统项目管理的运营模式;针对传统项目管理模式的缺陷,研究了现代人管理的理论;提出了在传统模式的项目管理中引入现代人本管理方法,形成人、团队、物、流程的全方位深层次管理模式,称之为现代人本项目管理模式,用以解决传统工程项目管理模式中存在的常见问题。     

急性局灶性脑挫裂伤对大鼠脑微循环及神经组织超微结构的影响

目的:探讨大鼠脑损伤后脑微循环障碍、脑缺血及神经组织超微结构的变化规律,为临床改善脑损伤后脑微循环障碍、治疗脑缺血、促进神经功能恢复提供理论依据。方法:采用Feeney's自由落体撞击法建立急性局灶性脑挫裂伤模型,共81只大鼠,随机均分为9组,每组6只行内源性过氧化物酶(EGPO)组织化学染色、脑含水量测定,并进行图象分析。每组3只电镜观察微血管内皮细胞和神经组织超微结构改变。结果:①脑损伤后30min伤区可见出血灶,伤区内无血管染色,伤区周围存在"微无血管区"。"微无血管区"的存在持续至伤后72h。②脑损伤后30min微血管面密度明显下降,伤后48h达到高峰,直到伤后168h才有所恢复,但仍未达到正常水平。③脑损伤后30 min微血管平均光密度明显下降,伤后24h、48h回升,72h再次下降,至168h仍未恢复正常。④脑损伤后30 min,微血管内皮细胞有轻度受损迹象,伤后2h毛细血管腔内有微绒毛形成,伤后6h微绒毛增多。伤后12~72h毛细血管腔明显狭窄。⑤脑损伤后30min,神经细胞超微结构改变不明显,随时间的延长,神经细胞超微结构逐渐恶化,至伤后168h细胞结构完全丧失。结论:EGPO组织化学染色方法能准确反应脑损伤后脑微循环的改变;脑损伤后即发生脑缺血改变,神经细胞、毛细血管内皮细胞的损害继发于脑损伤后的缺血性改变,而脑缺血的发生源于脑损伤后脑微血管结构的破坏和微循环灌注的不足。     

图示化的发展性评价

近年来，我校主要运用现代信息技术对学生某一学科发展的趋势、学生数门学科发展的综合态势两个维度，开展对学生的发展性评价。从2001年起，我们在高三年级首次推出了学生学业成绩和综合素养电子评价系统，2003年起又增设了学生思想品德行为素养评价系统，现已应用于全校每一个学生。