泛在信息环境下高校图书馆工作改革与创新调查研究

泛在信息环境下图书馆面临的挑战,引起了国内外很多学者的关注。本文以实地考察调研、电话调研、文献调研等方式,对全国不同地域有较高影响力的16所高校图书馆进行了调研,对各馆在文献资源建设、读者服务、图书馆管理等各项工作改革与创新呈现的特点和发展趋势进行了分析与研究。     

基于SNS的建构主义CALL教学设计

网络社群SNS运用于构建主义计算机辅助语言教学CALL中具有其独特优势。笔者甄别了国内流行的SNS在信息构建、协作学习上的便利性,从而选定建构主义计算机作为辅助英语教学工具,然后提出具体的教学设计。为以建构主义学习理论为指导的教学及计算机辅助语言教学提供一定的参考。     

在质疑问难中教师应发挥主导作用

当学生在课堂上提出各种各样的问题时,教师要充分发挥“主导”作用,在很短的时间内对问题进行梳理、整合,针对学生不同的问题采取不同的处理方式,切不可任由学生的问题牵着走。大致说来,一般有三种情况:     

甘南插箭节:七月的狂欢

我们在人群中情不自禁跟着高喊——“拉加罗”（藏语：天神胜利了）．和平的呼唤随风传送——我想我也找到了信仰的快乐。     

发挥学生主体作用 优化英语教学效果

本文论述了确立学生的主体作用,改变教师的角色,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,从而优化英语教学效果的重要性.     

低年级几何实践教学探究

新的课程改革对学生能力的培养给予特别的重视。如何在低年级课堂教学中培养发展学生的数学能力,我在多年数学课教学实践中进行了尝试,获得了一     

两个语义层面及其相应的英语表达形式

在考察语义时,有两个层面不能忽视.分清这两个层面,对语言交流以及语言教学都具有重大意义.这两个层面就是本文要讨论的“认定”和“非认定”层面.我们用语言进行交流时,或者是在对确定的事和物(或事实)加以描述,或者是在对我们主观认为具有真实性的事物加以描述——不外乎是在语言交流过程中让对方确信我们所涉及到的内容是真实的.这些语言交流过程所处的语义层面,就是这里所说的“认定层面”.从逻辑上讲,“认定层面”与“非认定层面”就象“事实”与“非事实”一样,是一对具有矛盾关系的概念.因此,不在认定层面上的语言交流过程,必定处在非认定层面上.在这个层面上,最典型的例子是表达与事实无关的主观过程,比如思想、意见、建议、要求、命令……等等.     

日常问题解决对数学问题解决教学的启示

日常问题的解决不同于数学问题的解决,若在解决数学问题的过程中,完全脱离日常问题的解决,学生走进社会以后,会觉得在学校学习的数学问题的解决对他们没有一点帮助.所以在促进学生数学思维能力的同时,有针对性地开展数学问题解决教学,让学生在学习的过程中获取经验,有利于日常问题的解决.     

基于FPGA和PID控制的激光器强度噪声抑制

理论分析并实验测量了LD泵浦1064nm单块非平面环形腔(NPRO)激光器的激光强度噪声特性,设计并实验研究了一种基于数字PID控制的光电反馈抑制方案.该方案在严格控制LD和激光晶体工作温度的条件下,将激光器部分输出转换为电信号送入加载有数字PID算法的FPGA控制板,获得反馈控制信号控制LD驱动电流大小,调节LD泵浦输出功率,实现整个单块非平面环形腔(NPRO)激光器的强度噪声抑制.最后针对弛豫振荡峰值(250kHz附近)和低频区域的强度噪声获得了较好抑制效果.