都是虚拟建模惹的祸

我们学校是九年一贯制的学校,今年上半年学校为了研究小学与初中教学的衔接问题,让我上了一节小学教材的课,课程内容是北师大版六年级下册《分期付款》.这一内容安排在《数学与社区》单元,其目的是使学生综合运用自己学过的知识,通过与社区相关问题的解决,培养分析问题和解决问题的能力;进一步使学生体会数学与生活的关系,培养学生应用数学的意识.然而,在实施教学时出现了意想不到的情况.     

又是一年春草绿

新年伊始,全国职业教育工作会议上温家宝总理深刻而又亲切的讲话还响在我们的耳边,各地加强职业教育工作的喜讯也不断传来,我们确实又一次感到了职业教育发展的浓浓春意。     

虚拟土定量测算——以甘肃省为例

固定的土地资源可以通过嵌入到产品中的虚拟土在区域间进行流动。研究虚拟土有利于实现区域间资源优化配置和土地资源的全球化。虚拟土的定量测算亟待解决。基于经济与社会发展统计数据和统计方法测算甘肃省农产品、畜牧产品、森林和工业产品的虚拟土数量。结果如下。1）糜子、胡麻、大豆、谷子、棉花、油菜、大麻烟叶、当归和冬小麦属于土密集型作物;洋芋、春小麦、高粱、玉米、葡萄、苹果和稻谷的虚拟土比较适中;蔬菜、甜菜和白兰瓜属于土稀疏型作物。2）棉花、油料、稻谷、甜菜、葡萄和玉米农产品的虚拟土分别是5.91、5.67、1.45、0.23、1.77和2.10 m²/kg。牛、马和绵羊三种活动物虚拟土分别是69.28、46.68、48.56 m²/kg。牛肉、羊肉、羊毛和羊绒的虚拟土分别为197.91、115.61、693.66和5.39 m²/kg。葡萄酒的虚拟土为76.84 m²/kg。虚拟土地数量具有累积放大效应,随着产品链的增加而增多。虚拟土的对比关系是：工业产品 > 饲养动物 > 农业加工产品 > 农作物。3）在甘肃省的林地中,阔叶林的虚拟土比针叶林和混交林多。自然林的虚拟土远大于人工林;甘肃省河东地区林地虚拟土大于河西地区。增加垂直方向上的分层数以及缩短生产周期是降低虚拟土的有效途径,例如发展立体农业,增加建筑物高度。     

面向CPS的EAM研究

企业资产管理(EAM)已难以满足智能制造对设备维护的需求.将EAM纳入CPS技术体系,分析智能化设备维护需求,提出EAM必将向系统之系统(SoS)级CPS演化的观点,实现关键路径是建立设备数字孪生,构建故障模型和运行控制模型,使设备具备状态自感知、自评估、自决策、自执行能力,为EAM制定未来研发方向.通过CPS总线与相...     

短道速滑向速度滑冰项目转型的优劣势分析

从克莱普冰刀的特点、弯道身体倾斜角度、蹬冰角度、疾跑技术和衔接技术等方面对短道速滑和速度滑冰的直道技术、弯道技术和起跑技术进行对比分析,指出短道速滑运动员的弯道技术要优于速度滑冰运动员,从而成为短道速滑向速度滑冰转型的运动员的主要优势,相应的直道技术则沦为劣势,以此可作为判断运动员是否适合转型,以及改进转型后的技术动作的依据。     

冰雪运动的产业化发展

冰雪运动作为体育的重要组成部分,在市场经济条件下必然走产业化发展道路,实现体育资源合理配置,从而促进冰雪运动的繁荣发展.结合冰雪运动的自身特点,对我国冰雪运动的产业化发展前景和实施进行了探讨.     

赋予新闻标题恰当的字符形态

标题是新闻的眼睛,又是版面的眼睛,在版面上最引人注目。随着新闻竞争的日益加剧,标题制作越来越受到报人的重视。但一个好的标题,不光要有好的内容表达,还应该有一个好的形式表达,如美观、醒目,标题字符形态是标题形式的主要方面。激光照排技术的广泛应用,为各种字符形式的自由变化创造了条件,标     

浅谈自行车运动员高原训练

1前言 自1960年罗马奥运会上，埃塞俄比亚的马拉松运动员阿贝贝获得金牌后，地处高原的运动员在田径中长项目上取得了引人注目的成就，他们在有氧长跑项目上的辉煌成绩引起了世界各国的广泛关注，进而促进了高原训练方法的发展，高原训练作为提高运动员有氧能力和专项运动水平的一种有效地训练方法，逐渐广泛运用于运动训练实践中。本文试将青海省自行车队多年来所积累的资料进行按理，     

以“社区亲子指导角”为载体的祖辈家长指导模式

隔代教育是嘉定0-3岁婴幼儿家庭早期教养的主要方式，我园所在的新成地区是一个人口密集的住宅区，居住面积5．15平方公里，人口达21523名，其中0—3岁婴幼儿有800多名，受传统带养方式的影响及相应的托幼机构设置不能满足人口的发展和家长的需求等原因，目前约有82％的3岁前婴幼儿散居在家庭中由祖辈带养。     

说“减负”

不可否认 ,“应试教育”的恶果之一是学生学业负担过重 ,影响了学生的身心发展和个性发展。因此 ,“减负”问题一提出 ,就引起了社会的强烈反响。正确认识“减负”有利于全面推进素质教育。 　　何为“减负” ?　　所谓“减负”就是指学校教学工作要减轻中小学生过重的课业负担 ,包括过重的心理负担、一部分家庭和贫困学生的过重经济负担。“减负”的目的是全面贯彻教育方针 ,全面提高教学质量，全面推进素质教育。 　　“减负”与严格要求 　　1978年 ,邓小平就辩证地谈到“学生负担太重是不好 ,今后仍要求采取有效措施来防止和纠正。但是 …