“狮子”之心

西班牙人称克·卡伦布“狮子”。 法国队勇夺世界杯冠军,皇家马德里队32年后再夺冠军杯,卡伦布都是当之无愧的功臣。凶猛的球风、精湛的球技和随和的性格使卡伦布一下成了马德里球迷的新偶像。 今年2月,卡伦布从桑普多利亚队转会到皇家马德里,在与德国两强勒沃库森、多特蒙德的4场激战中3次在关键时刻大发神威,为皇家马德里队闯入决赛扫清了障碍。世界杯开幕前夕,我对他进行了专访,那天是足球队出征幕姆斯特丹前的最后一次封闭性训练。     

土钉墙在萧山发电厂B标深基坑支护中的施工实例

根据萧山电厂B标循环水泵房工程具体情况,确定了土钉墙支护技术,介绍了土钉墙的施工工艺流程及操作要点,阐明其施工监测及质量要求。     

六年制重点中学高中《代数》第一册简介

教育部在1981年颁布了六年制重点中学教学计划试行草稿,并已在全国实施。根据这个计划的有关精神,经过比较广泛的征求各方面的意见,我们编写了六年制重点中学课本高中《代数》第一册,将从1982年秋季起供六年制重点中学高中一年级试用。这册书是以现行的全日制十年制学校高中课本《数学》第一册为基础编写的,适当调整并充实了教学内容,加强了基本训练。下面是这册书主要内容的简单介绍和编写中的一些情况和想法。 本书内容从实数集开始,讲了多项式和函数概念。它们是在初中讲过数、式(包括一部分方程问题)、函数的初步知识的基础上,适当循环复习,深化提高一步,改变了过去直线上升的安排,使初高中在学习上衔接得更好一些。然后依次研究了应用极其广泛     

追星、执法及其他

本期特请汪大昭为新的特约嘉宾,说说他心目中的世界杯足球赛.大昭,每届杯赛都有其与往届不同的特点,依你看这次世界杯赛有什么值得关注的方面?汪大昭:世界杯赛值得关注的东西很多,不知咱们是不是想到一块儿了.有些事情会特别惹眼,摆在明处,有些东西未必一眼就能看到,还真得细心留神,遥望美利坚的绿茵场,我看有这么几个方面需要盯住.     

对中学数学教材内容改革的几点看法

进行中学数学教材改革,首先要考虑的是教学内容问题。本文试图就这一问题谈谈个人的一些看法。 一、“需要”与“可能”的结合,是确定教材内容的一条重要原则 查阅当今国外的一些中学数学教材,就会看到它们在内容的选取上都存在着一定的差异。在国内讨论有关教材问题时,也常对某些内容是否编进教材存在着争论。     

高校思想教育应对网络文化选择

网络文化对大学生思想产生的影响，呈现出不同于传统思想教育的不可控性、潜移默化性、自主性等特点。因此，要以“变”应对，具体要变“教学资源”为“教育资源”；变“堵”；导“结合”；变“知识传授”为“认知能力培养”；变“思想教育统一化”为“思想教育个性化”，才能进一步提升我国高校思想教育的针对性和实效性。     

美国传媒产业的立法模式及其特点

美国传媒产业法律是分散型立法模式,可分为报刊图书出版、互联网、广播电视等行业法以及知识产权、税收等专项事务法.美国传媒产业的分散型立法是以版权交易为机制,以版权法为中心的法律体系,具有自然形成型、市场机制型和法律传统型的特点.研究美国传媒产业立法模式可为我国提供批判性的借鉴,即要坚持根据我国的历史发展、法律传统等现实国情,找到适宜的中国传媒产业立法模式;坚持建立市场“无形之手”和政府“有形之手”协同的传媒产业法律体系.     

日本文化产业法律制度及其启示

指出法律是日本文化产业发展的强大推动力。通过对日本文化产业法律制度的研究,指出日本文化产业法主要建立了以准则主义为主的市场准入制度,文化产业的知识产权创造、运用与保护制度,以及包括行政指导、财税支持、信息公开、人才培养、市场培育在内的各种支持制度,并且对区域文化产业发展规定了相应的制度。借鉴日本文化产业法律制度的经验,我国应当明确文化产业法与《文化产业促进法》的区别与联系,在《文化产业促进法》中强化国家的干预,在其他文化产业法中强化市场机制。     

儒家和谐思想对大学德育工作的启迪

和谐作为一个内涵极为丰富的哲学范畴是人类永恒的追求。"和"是儒家孜孜以求的至高境界,也是现代文明的价值目标。在我国改革的攻坚期、发展的关键期、社会的转型期,充分发掘、吸收和运用儒家宝贵的和谐资源,对这些思想进行审视和梳理,对当前大学德育工作具有重要的启迪和借鉴意义。     

高中地理新教材教学观念转变与实践初探

随着高中地理新教材在我省的全面推行 ,新一轮的教学改革把地理教师带到了具体的教学实践当中。作为一名地理教师 ,虽然我们对新教材改革方案经过很长时间的学习与思考 ,对新教材的教法进行了种种假设 ,但从拿到新教材的那一刻开始 ,我们仍然感到压力和疑惑。到底应该怎样做 ,才能掌握高中地理新教材 ?到底应该怎样教 ,才能帮助学生学好高中地理课程 ?笔者有以下思考和尝试 ,与大家切磋。一、抛开“学科本位”思想 ,树立“育人为本”的观念长期以来 ,中小学教学过分强调学科的独立性和重要性。地理教师以完成学科知识传授、能力培养为己任 ,…