关于自然教学的对话

三月末、四月初的北京,牡丹、芍药嫩芽初(?),榆叶梅、碧桃花新蕾吐蕊,正是风和日丽的好时节。继全国14省、市、自治区的自然教师和教研员在京学习亚太地区科学教育的“共同纲领”之后,人民教育出版社和课程教材研究所又召开了关于编写小学低年级自然教材的会。湖北省参加低年级教材编写工作的几位同志,就小学自然教材、教法的有关问题向自然课的“鲁班师博”刘默耕老师求教。他们提的问题和刘老师的充满哲理而又幽默风趣的回答,我们将陆续编发,相信对老师们理解自然课的教材教法会大有裨益。     

扩大视野 增长知识 提高水平

北京钢铁学院马肇曾陶导先报导:为提高工科院校中、青年教师的无机化学实验水平,工科无机化学教学指导小组于今年7月在京举办了高等无机化学实验研讨班。研讨班的教学内容有分组实验、见习实验及参观等。学员进行了双二硫代α二酮合镍的合成及其红外光谱测定等实验共12个,内容偏重无机合成及有关常数和性质的测定,有些实验则是这两方面内容的结合。     

转变思想观念 加强农林教学改革

为了提高农林高职教育质量,办出高职特色,培养应用型技能人才,我们通过转变思想观念,全程跟踪教学改革,明确了专业定位,积极开展了多元化人才培养模式探索,通过校企共建,走产学研结合之路,推行“双证书“制度,促进了人才培养模式创新,为我国农林高职教育健康发展提供了经验。     

意义识记在物理教学中的应用

本文首先分析了中学生在物理学习中识记困难的原因,进一步指出了意义识记的重要性,接下来着重介绍了意义识记在中学物理教学中应用的两种方法.     

从《伤仲永》的故事说起

宋代王安石曾写过一个小故事《伤仲永》,说一个叫仲永的孩子,聪颖过人,才气纵横,受到邻里乡亲的赞许,父母自然也倍加娇宠。结果,待到长大时,仲永却“泯然众人矣”。原本是何等“超人”,长大后却沦为一般     

以真实项目为载体 突破学科限制 构建高职建筑类专业新型实践教学体系

本文以职业岗位分析为基础,以"产业需求目标"为导向,构建以专业技术应用能力为主的新型课程体系。该课程体系突破学科限制,以真实项目为载体,以专业岗位工作为主线,以"贯穿式""一体化"教学作为教学组织的核心,依据工程中各管理岗位的工作流程组织教学内容。该课程体系实践效果良好。     

《汉语大字典》(第一卷)说疵

《汉语大字典》已经出齐。仅就第一卷而言,粗粗翻阅,随手记录疑惑,稍加查考,发现不少问题值得商榷。《汉语大字典》工作委员会主任许力以先生说:“字典出版以后,还有修订的工作,修订工作的准备现在就要开始。要注意听取意见,收集材料。”(《辞书研     

高职国家级教学团队评价体系的构建

文章从团队组成、学科带头人、教学工作、教学研究、教材建设等五个方面构建了高职国家级教学团队评价体系。     

小学数学课的趣味引入

和其他学科的教学一样，如果抓住儿童直观、好奇、好问的特点，在小学数学课堂教学中适时地运用趣味引入新课，可以达到“课伊始趣亦生”的境界，激发起学生学习的兴趣。一、运用直观教具引入直观教具具有直观性和形象性，它的使用可变抽象思维为形象思维，符合儿童的认知特点，能诱发学生探求新知的兴趣，这种方法适用于小学各个阶段的数学教学。例如，在“长方体和正方体的认识”的教学中，教师可出示粉笔盒、文具盒、砖块等实物，这样设计导言：大家看到的这些物体的形状都是长方体，那么，长方体有什么特点呢？这一节课我们就学习这个问…     

光化学传感器、光电功能薄膜的研究应用

顾铮[一先]作为教育部“科学技术研究重点项目”项目负责人,承担了国家自然科学基金（2007—2010）、教育部科学技术研究重点项目（2008-2010）、上海市跨世纪优秀人才培养基金“曙光计划”项目（2002-2005）等研究课题;作为核心成员,参加了中国科学院九五重点科技攻关项目（1999-2001）、上海市科委光科技重点项目（2004—2007）等研究课题。多次应国际光学工程学会邀请赴美国、俄罗斯、法国、澳大利亚、日本等国参加国际学术交流。