提高研究生教育质量问题研究综述

研究生教育是培养高层次创新型人才的重要环节,如何保证和提高研究生教育质量已成为社会各方面普遍关注的问题。本文从质量是研究生教育的永恒主题、提高研究生教育质量的有效途径、造就创新人才需要教育创新和创新教育三个方面对提高研究生教育质量问题进行了概括和评述。     

透过时间读《背影》

<正>1925年,朱自清先生发表了《背影》,这篇"白话美术文的典范"触动了读者内心深处最为温软的地方,被誉为"天地间第一等至情文学"。它犹如陈年的老酒,历久弥香。回忆性的文章在时间上大致可划分为过去和现在,但在《背影》中,作者设置的时间却是多层面的,不同的时间点又有一定的交汇。作者记述的故事不长,它所涵盖的时间跨度却远远超过了一般读者的理解,正因为这样,这篇散文所蕴含的情感意蕴也就显得不一般了。要读好《背影》,就要读好背影中的几个时间点。     

新材料作文审题立意的五个可操作性方法

一、抓关键词语法 所谓关键词语,即反映材料中心话题的词语或者材料中反复出现的词语。它往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨,因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一般而言,找出关键词后,就可以揣摩材料是从哪些角度来诠释或拓展这个关键词的,从而据此立意,并归纳出材料的中心意思,确定整体立意的方向。     

例析多解行程问题

对事物运动的方向、路径、位置进行准确的分析 ,这是解决行程问题的关键之一 .下面列举的几例行程问题 ,貌似简单 ,但如果不分析、讨论位置情况 ,肯定不会得到全面的解答 .例 1　甲、乙 2人骑自行车 ,同时从相距 65千米的两地相向而行 .甲的速度是 1 7.5千米 /时 ,乙的速度是 1 5千米 /时 .经过几小时 ,甲、乙两人相距 3 2 .5千米 ?分析　在什么位置甲、乙两人相距 3 2 .5千米 ?很容易想到在它们相遇前有一个位置 ,而忽略相遇后还有一个位置 .仔细分析 ,显然两个位置都满足条件 .解　设经过x小时 ,甲、乙两人相距 3 2 .5千米 .相遇前 ,1 7.5…     

票据贴现业务实付贴现金额的确定及分析

贴现业务在企业与商业银行、商业银行与人民银行之间的会计处理是紧密相连的 ,通过对贴现与再贴现业务中实付贴现金额的确定及其帐务处理的分析 ,得出了计算贴现利息应以票据到期值为基础的结论。     

国家级虚拟仿真实验教学中心建设与管理北大核心

山东理工大学车辆工程与交通虚拟仿真实验教学中心以"一个宗旨、两个核心、三个平台、四个层次、五个模块"的"一二三四五"工程为建设目标和建设思路,坚持"学科专业与信息技术深度融合",充分发挥多学科交叉优势,采用多元化实验教学资源建设模式,建成开放性虚拟仿真实验教学管理与共享平台,使学生在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全且经济的实验,在高水平应用型人才培养中发挥了重要作用。     

中等职业学校会计电算化课程教学艺术点滴谈

论述了从教学实践中总结的中等职业学校会计电算化课程教学中应注意的一些教学方法。强调在财经专业学科教学中,一切活动都是为了实现确定的教学目的,通过各种教学方法应促进教育受众的身心健康的全面和谐发展。     

八年级英语Unit3-4测试题

测试时间:120分钟总分:100分I.语言知识运用(共20小题;每小题1分,满分20分)()1.What______you_______when she came in?A.did,do B.are,doing C.were,doing()2.Where was Davy______Linda was looking for him?A.while B.where C.how()3.The woman couldn’t see her son________.She’s very worried.A.anywhere B.somewhere C.nowhere()4.They are talking about something______the telephone.A.in B.on C.at()5.We were very________that Jim didn’t pass the exam.A.surprised B.surprising C.surprise()6.There’s a big …     

新目标英语八年级Uint4-5单元测试题(英文)

I.单项选择(共15小题;每小题1分,满分15分)()1.Sixty__________makes an hour.A.seconds B.miles C.minutes()2.Please wait for the bus at the__________.A.train station B.bus station C.subwaystation()3.It is not far__________his home.A.to B.from C.with()4.Howlongdoes it take himtoget__________the post office__________his home?A.to…from B.off…to C.at…from()5.I usuallywalk toschool,__________sometimes I ride a bike.A.so B.and C.but()6.-__________doyou dosports everyday?-For about an hour.A.How…     

乐之在于知之——浅谈学生自改作文

在传统的作文教学中,作文的批改由语文教师说了算,语文教师总是用一把尺子去衡量学生的作文。这种作文批改模式导致学生始终处于被动地位。教师改了些什么,为什么要这样改,学生心里都是模糊的。也正是这种模糊性,致使不少学生对教师花大力气批改的作文,只轻描淡写地看一下等级或分数,未能真正领悟教师评改的作用,收效甚微。这些传统的评改方式无形中剥夺了学生的自主性,有意无意地扼杀了学生个性的发展。教师要改变这样的作文批改模式,