我国天然气定价机制设计

本文通过结合对世界主要天然气消费地区(美国、英国、日本)的天然气定价的市场结构、定价方法的分析,并通过对我国天然气定价现状及存在的主要问题的解剖,提出了符合我国具体国情的天然气市场结构及定价方法的设计方案.     

职业卫生管理的探索与实践

职业卫生管理作为职业安全健康的主要领域.对劳动者及相关人员的安全具有积极地促进作用,它时于改善企业职工劳动条件、消除事故隐患、预防职业危害、树立企业形象、加强劳动保护、促进企业安全生产都具有极其重要的意义,如何做好职业卫生管理工作是企业的一个永恒主题.     

交通数据中频繁轨迹模式挖掘

在当今类似车载系统中常有需要我们在物体时空运动数据库中进行数据挖掘,然后根据得到的规则预测物体的运动趋势的需求。至今,对于由时空两方面描述的数据进行挖掘的研究还没有特别明确的方法。提出MINE_ALLFP算法来发现所有的频繁集。为了增加研究的可行性,去掉位置信息的连续性,提出将整个大空间分割为若干个小区域的方法,这里还引进一种好的剪枝算法。     

以认知理据分析为基础的转喻翻译

在认知语言学的理论框架中,转喻被视为语言中的普遍现象,而非传统意义上的以一种事物的名称代替另一种事物的名称的修辞手段。按照认知语言学的语言观,转喻与其它许多语言现象一样具有认知上的理据,即其产生及其意义的构建是以人的认知为基础的。认知语言学从认知角度对转喻所做的理据分析为转喻翻译的研究提供了新的视角。基于认知语言学的语言观与转喻构建的认知特点,该文提出了以转喻构建的认知机制为依据、以意义为参照的转喻翻译思想。     

经颅电刺激技术属于兴奋剂吗？

经颅电刺激（transcranial electrical stimulation,tES）能够调控脑皮质兴奋性、加强脑网络间连接和同步大脑振荡活动,已在体育科学领域用于提升运动员的运动表现。出于伦理方面的考虑,部分研究人员呼吁世界反兴奋剂机构（World Anti-Doping Agency,WADA）讨论tES技术对竞技体育的潜在影响。通过系统梳理国内外近20年tES技术的相关文献,回顾WADA《世界反兴奋剂条例》中对禁用物质和方法的评定标准,分析tES技术是否符合提高运动能力、危害运动员健康和违背体育精神的“2/3规则”,以探讨其是否属于兴奋剂。研究表明：1)tES能够用于改善人类的运动表现,包括提升肌肉力量、改善耐力表现、增强平衡能力、促进技能习得和认知表现等,但基于运动员群体的研究较少,且集中在经颅直流电刺激技术;2)tES技术是安全的和人体可耐受的,不会对人体健康造成严重不可逆的损伤;3）可穿戴式tES设备是较容易获得的安全技术,且运动员使用此技术时需要结合刻苦训练才能更有效地提升运动表现,与体育精神的核心内涵一致。因此,tES技术不满足“2/3规则”,没有违反《世界反兴奋...     

语言选择与文化驱动——以汉语应答词“随便”为例

融合词汇语用和文化语用双重视角,聚焦汉语常用应答词“随便”,剖析其语用内涵及功能,并审视其背后的文化根因。研究发现：“随便”在具体交际情景中的使用已超越其静态、稳定的词典义,呈现由“漠视”到“重视”的动态人际语用内涵,并发挥着调控人际关系的语用功能。该人际语用内涵和功能的实现是中华文化中的“待客、做客之礼”“中庸之道”以及“易经之妙”使然。本研究可在理论上弥补目前人际话语研究领域关于文化维度学理性思辨的不足,提升民族文化信息对特定语用表达及语用现象的阐释力;在实践上可进一步推动对外汉语教学的开展,助力中国特色表达的理解与传播。     

网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略

在我国传统的课堂教学模式基本上已深入到每个学生和教师的内心深处。但是,随着互联网技术的日新月异,利用“互联网+”促进教育教学模式的变革,也逐渐成为我国当前教育发展的最新目标。特别是在促进教育公平领域,网络已发挥着越来越重要的作用。因此,利用网络技术,建设网络互动教室,以此推动教育的均衡发展,是很值得研究和探讨的一大课题。     

现代城市环境建设发展趋势

本文针对河北省城市建设中存在的不足,就现代化城市建设中需要重视城市雕塑、绿地、建筑小品的统一协调规划与建设的课题作了研究,初步探讨了现代城市环境建设的发展趋势.     

在情境过程感受中培育中学生家国情怀——以“中(1840—1949)法(1789)近代民族主义之主要内涵的比较”一课为例

<正>一、主题与背景2013年,教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况,又具有国际视野的纲领性教学文件,     

数字媒体助力物理实验落实核心素养的培养

2017版的枟普通高中物理课程标准枠提出物理学科核心素养由"物理观念""科学探究""科学思维""科学态度与责任"构成.物理实验可以为学生的学习活动创设生动的物理学习情景,学生借助于实验情景所提供的信息去发现问题、提出问题和解决问题,促进对知识的掌握.实验过程不可能总是一帆风顺的,学生在经历曲折和不断克服困难的过程中可磨...