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1.
鲁迅 《语文世界(高中版)》2001,(1)
在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 这上面的夜的天空,奇怪而高,我生平 没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要 离开人间而去,使人们仰面不再看见。然而 现在却非常之蓝闪闪地 着几十个星星的 眼,冷眼。他的口角上现出微笑,似乎自以为 大有深意,而将繁霜洒在我的园里的野花草 上。 我不知道那些花草真叫什么名字,人们 叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小 的粉红花,现在还开着,但是更极细小了,她 在冷的夜气中,瑟缩地做梦,梦见春的到来, 梦见秋的到来,梦见瘦的诗人将眼泪擦在她 最末的… 相似文献
2.
3.
4.
学生的基础不同,能力有别,志趣各异,这就决定了教学不能同步,应有计划、有针对性的因材施教,使不同层次、不同类型的学生都有提高,学得才能主动。如口头表达能力差的,增加他们当众朗读的次数;思维条理性差的,多给以分析层次和篇章结构的机会,归纳综合能力差的,多让其归纳段意、概述故事情节和人物形象,应变能力差的,多让他们分析微型的问题,程度高的回答难度大的问题……。至于某些方面有所长或有所好的学生,教师相机让他们施展,然后给以恰如其分的评议和具体指导,使其日臻完备、成熟。青少年可塑性是很强的,基础差、程度低的学生并不等于就没有学习兴趣,教师在教学过程中多给于机遇,并注意从学生的反馈中把握问题的症结,给以具体的帮助,诱发他们自己解决问题,在一个问题解决之后给以热情的鼓励.这样,学生每解决一个问题,就增添了一分兴趣,多次地解决问题,多次地看到自己的进步就会 相似文献
6.
鲁迅 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(2)
虽过年而不停刊的报章上,也已有了感慨;但是,感慨而已,到底胜不过事实。有些英雄的作家,也曾经叫人终年奋发,悲愤,纪念。但是,叫而已矣,到底也胜不过这事实。中国的可哀纪念太多了,这照例至少应该沉默:可 相似文献
7.
8.
一、教学要求认识我国广大劳动人民是偉大的,坚强的,一向有成就大事业的信心和力量,是中国的骨干;相反地,在旧社会里,处于統治地位的少数上层分子,則从来就毫无自信,毫无骨气,只会装腔作势,自欺欺人。教学这一課,要让学生认識这个事实,进而能繼承广大劳动人民的光荣傳統,埋头苦干,发愤图强,献身于革命事业。 相似文献
9.
鲁迅 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1976,(10)
今年一月,田军发表了一篇小品,题目是《大连丸上》,记着一年多以前,他们夫妇俩怎样幸而走出了对于他们是荆天棘地的大连—— “第二天当我们第一眼看到青岛青青的山角时。我们的心才又从冻结里蠕活过来。 “‘啊!祖国!’ 相似文献
10.