《中国天然药物》载文被引特征分析及启示

利用引文分析法分析<中国天然药物>2004～2008年栽文的被引特征,分析了引用期刊状况,引用期刊的影响力、学科分布,引用论文的作者区域和机构,从中得到相关的情报信息,为办好药学科技期刊提供参考.     

从《曹刿论战》教学看语文教师的学、教、研

语文教师职后的发展,根植于学习,落实于教学,发展于研究。学、教、研三位一体,相辅相成,忽略其中任何一项都将给教师的发展带来极大的危害。教师必须为学生的健康发展尽心尽责,而在发展学生的同时也必须发展自己,完善自己。笔者结合《曹刿论战》探讨语文教师如何通过学、教、研求得自身的发展。     

挫折教育正当时

世界卫生组织称，中国每年自杀者超过25万，据复旦大学调查，上海8至15岁儿童中有24%考虑过自杀。为了学生将来的发展，太多人只注重成功教育，但人生“不如意事常有八九”，怎么可以只知成功不知其“母”？     

加速建设"研究型教师"队伍

眼下"研究型教师"连正式的"名分"都没有,研究者少而处境又相对艰难,推广难度相当大;但推广它对教育是有利的,推广它对鼓舞教师的士气,对促进素质教育的深入开展,对教育质量的加速提高都将带来良好的影响.加速建设"研究型教师"队伍是教育发展的迫切需要,也是教师专业发展的需要.     

教师发展在于“研”

教育质量归根结底取决于教师的素质,学校办学水平的高低,教师素质是决定性的因素。但是社会的转型使得许多老师感受不到教师职业的尊严与满足,只教不研的现象并不少见,专业素质原地踏步或摇晃衰减的情况也令人不安的凸显出来,视而不见就是对教育事业不负责任。认识危害,寻求对策,教师专业发展最根本的途径一言蔽之就是“研”。只教不研,死水一潭。没有时间是托词,没有动力是实质,把自己当作知识码头的搬运工人;没有激情,没有信仰。只研不教失于空泛,只教不研失于单薄。只有把学习者、研究者和实践者三个角色熔于一炉,不断加温锻炼,才能塑造…     

战后日本经济腾飞和发展教育的关系

战后日本社会经济遭到严重破坏,整个国民经济完全陷于瘫痪状态。国家财富的25%,工业机械的34%,船舶的82%,各类生产品的21%化为灰烬,全国8000万人口中有875万人死于非命,900万人无家可归,1300万人处于失业和半失业状态。但是,到1968年,即明治维新一百周年时,日本经济的发展已超过联邦德国。成为仅次于美、苏的世界第三位“经济大国”。它的国民生产总值和外贸量已分别占世界各国国民生产总值的十分之一,外贸总量的八分之一。1980年,日本已有十五项工业产品的产量跃居世界首位。日本的造船技术、机器人生产技术和利用电子计算机进行遥控、遥测技术     

对我国当前就业报道创新的思考

就业和失业,这一社会问题随着我国社会主义市场经济进程的不断推进,受到各界的关注。自然,也逐渐成为新闻媒体报道的重点。媒体对就业的报道,可以说与我国经济体制改革调整的步伐是一致的。1988年开始国企改革,从下岗分流到再就业,从企业安置分流职工到政府出台再就业相关政策和措施,媒体都给予了报道。     

智慧，彰显于“细节”之中

作为老师，我们已经习惯于做好充足的各项准备去直面一点准备都没有的学生，习惯于预设各种情境，盘算学生的反应及如何应付学生的方案，更是习惯于高高在上地把学生的想法牢牢地抓在预想范围内……     

校长在教师发展大潮中的角色定位

人的内在发展需求、社会对高质量教育的渴望,里里外外都推动着教师的发展。发展浪潮激荡着每个教师的心灵,站在学校制高点的校长更能感受到教师发展的力量和影响。作为教师队伍中的一员,作为学校的最高行政长官,作为"师者之师",中小学校长应该为自己的角色准确定位,管好自己,带好全体教师,当好发展大潮中的"弄潮儿"。     

乐学 乐教 乐研——从教的“三乐”原则

我们听多了头悬梁,锥刺股之类刻苦故事,有时甚至觉得仿佛除了受苦就无法成功;我们也见过少数教师中存在的少学、厌教和不研