排序方式: 共有135条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
82.
学校教育最经不起折腾,否则报应是长期而沉重的.学校教育周期长、见效慢,因而常常受到一些心气浮躁之人的诟病,也常常受到一些异想天开的权贵的任意操弄,造成令人心痛的冒进、停滞或倒退局面.只有调适,学校教育才能步入发展的正道.
调适的内容
调适是因为观念或表现出差异甚至对立,有着诸如"保守"与"激进"之类的矛盾,在不用革命等手段解决的情况下,以及在矛盾各方的宽容下,依靠渐进调整来解决问题.按照不同的分类标准,学校教育的内容可以有许多种划分方法,但归根结底它不外乎人员与事务两方面. 相似文献
83.
随着高校招生规模的不断扩大,在校经济困难的大学生数量日益增多。政府和社会在关心关怀贫困生经济困难和生活困难的同时.常常忽视了他们心中出现的另一种贫困——心理贫困。这对贫困生的健康心理心态和正常学习生活产生了巨大的消极影响。根据当前高校贫困生心理异常的表现,应用心理学认知疗法剖析造成贫困生心理偏差的主要因素,探究从认知和信念上引导高校贫困生心理“脱贫”的方法。 相似文献
84.
85.
也许是听惯了社会上滥用的"齐抓共管",不少学校也提出了德育要"齐抓共管",教学质量要"齐抓共管",学校诸多事务都强调"齐抓共管",似乎"齐抓共管"就是万应灵丹.但大量的事实证明,"齐抓共管"是少抓少管或不抓不管,是开脱责任的预告,是执行力缺失的体现.其突出问题表现在三方面. 相似文献
86.
汉族人认知心理上的整体性和模糊性特点 ,决定了汉语独特的人文性及表意上的灵活多样性。语文教学必须纠正标准化、绝对化理念的偏执 ,重新确立学生的主体地位 ,加强语感训练 ,实施模糊化教学。 相似文献
87.
88.
人的发展进程就是不断挑战问题的进程,人的思想也是因为问题而有价值。教育领域的问题从来不比其他领域少,对教师个体有价值的问题也从不缺乏,因此教师的发展总是永远充满机会,每个谋求发展的教师都要发现问题、研究问题和解决问题。 相似文献
89.
90.
出行的人总要事先把握行走路线,探险的人总要事先明确行动目标。很多教师为自身发展付出巨大努力,到头来却是在一个小圈子里打转,其原因就在于缺乏明确的发展路线图,盲目的行动只能依靠运气来抽得有限成效,因此,教师要发展就得把握发展的目标、时限和保障因素,设定适用可行的路线图。发展的目标。每个人都有许多自身发展的目标,有贯穿终生的终极目标,有长期的职业目标,还有各式各样的中短期目标。思想观念的差异决定了发展目标的不 相似文献