可供性视角下出版人工智能：多重角色与平台架构

人工智能将出版推向了“人机协同”新阶段。文章基于生态心理学的可供性理论,考察出版人工智能的可供性以及其为知识的社会性生产与传播提供怎样的行动机会。首先,作为知识生产者的人工智能具有生产可供性,出版由此可以实现由智能机器与专业编辑协同生产、策划、编辑、生成、再造知识的全新层级。其次,作为匹配用户与知识中介者的人工智能具有连接可供性,进而推进用户与知识从泛连接到多维度联通的转变。再次,出版人工智能具有行动可供性,可以聚合内容资产在上下游的动态、自由、可追踪流动,带来存量内容资产的价值增值。基于以上分析,研究提出搭建传播前台、知识中台、数据后台为核心的出版人工智能系统,以此描绘“人机共融”的出版新景观。     

企业管理原驱动力——人力资本

当今社会,竞争的激烈程度与日俱增。在国际大环境,最激烈的莫过于经济方面的竞争。而高科技项目的竞争则占据着经济竞争的绝对主导地位。其中,顶尖技术人才的竞争无疑是高科技项目竞争的兵家必争之地。人本管理对企业管理的成败是至关重要的。不少信息管理学者认为,任何信息化解决方案都应该是机器适应人,而不是人适应机器。信息化技术要充分发挥其功效,关键是把“以人为本”的管理落实到系统建设的方方面面,实现“技术”和“管理”的“双轮驱动”。既要机器管人,也要人管机器,最终达到人机的最佳数字化结合。     

关于城市广场规划设计的思考

对城市广场规划设计的原则进行了探讨,提出在城市广场规划设计过程要注意层次性、可达性、适应性和地方性的建议。     

冷眼看《名牌》

享有“中国第一周报”美誉的《南方周末》日前正式进军杂志市场,这是当前传媒界的热点事件之一。实力媒体的一份报告曾指出:随着加入WTO后中国传媒领域政策的变动,杂志市场呈现了良好的资本增值性,投资杂志成为继网络之后最热门的传媒投     

基于长期能源替代规划系统模型的粤港澳大湾区交通运输能源转型路径研究

在掌握粤港澳大湾区交通运输领域能源消费状况基础上,构建长期能源替代规划系统(LEAP)-粤港澳大湾区交通模型,通过设置基准情景、能源转型情景和能源深度转型情景,模拟粤港澳大湾区交通运输领域未来的能源消费需求和节能潜力,分别从货运交通、城际客运、市内客运等部门分析其能源转型的方向和路径.研究结果显示:粤港澳大湾区交通运输领域未来的节能压力巨大,基准情景下的能源消费需求将持续增长,能源转型和能源深度转型情景下通过加大政策措施的实施力度,能源消费需求有望于2025-2030年达到峰值.基于分析结果,提出要实现粤港澳大湾区交通运输领域的能源转型,需要大力推进天然气、电力、氢能和生物燃油等清洁能源的应用,大力发展铁路和水路运输以及城市公共交通,并通过强化技术节能和管理水平提升实现交通运输工具的能效提升.     

浅议工程管理中的材料成本控制

文章简要介绍了工程材料成本管理要点,并结合工程材料成本管理中存在的问题,提出了加强材料成本管理的措施,以供交流.     

无人驾驶汽车交通事故侵权责任的规则构造

无人驾驶汽车作为人工智能产业的典型代表,虽然引发了新一阶段科技发展的热潮,却也带来一系列的法律难题.目前,我国对于无人驾驶汽车自动驾驶模式下引发的交通事故侵权责任问题尚未完全解决.本文以《中华人民共和国民法典》侵权责任篇、《中华人民共和国产品质量法》等法律为基础,对无人驾驶汽车的法律主体地位、侵权责任主体、适用归责原则...     

打开局面推进工作 充分发挥老科协作用——湖南省保靖县老科协加强组织建设工作纪实

<正> 2011年上半年,湖南省保靖县老科协在县委、县政府的领导下,在县老干局的支持和帮助下,深入贯彻党的十七大会议精神,坚持科学发展现,紧紧围绕县委、县政府的中心,全面推进老科协工作,为富民强县,构建和谐保靖奉献余热。一组织建设,稳步推进加强组织建设的关键,首先要加强领导班子的建设。会长龙顺英用"心"领班,用"力"服务,用"爱"搭台,用真情与老科协理事会一班人团结共事。理     

智慧教育时代高校应用型人才培养的智慧教学探究

随着智慧教育时代的到来,高校推进智慧教学已成为提升应用型人才培养质量的重要手段和关键所在.智慧教育作为一种全新的教育理念,强调以学生为中心,并实现了教学资源的拓展升级,能够帮助学生全面发展.因此,高校在应用型人才培养中应从教学体系、教学方法、教学资源等方面进行设计,积极推进智慧课堂教学,实现应用型"智慧"人才培养的目标...     

深度学习导向下高中政治教学情境创设策略

深度学习在教育领域的应用越来越广泛,尤其是在高中政治教学中,情境创设扮演着重要的角色。然而,当前情境创设面临情境创设活动开展不足等问题。在这一情况下,结合深度学习的需要,文章展开高中政治教学探究,并进一步从以活动支撑情境,加强学生体验;以主题贯穿全程,注重层次递进;以任务驱动为主,激发学习动机;以问题情境启发,深度解读内容四个方面提出措施,以期为高中政治情境教学提供有效建议。