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21.
确立科学合理的核心理念,目前无论对于素质教育理论的探讨还是实践的推进都是一件至关重要的事。然而,由于“素质教育”原初的直观性质及词义本身的含糊,加上众多论者对“应试教育”的内在本质理解的偏差,故而导致对素质教育内含的基本理念理解的错误。对此,本文试图从理想与现实的角度,提出并论证“对人及其生活的关切”乃素质教育的核心理念,认为其具有包容与整合相关理念的功能,并内在地实现了个人当下生活与个人发展、个人生活与社会需要、教育理念与社会现实的统一。 相似文献
22.
清末广东革命人士欧榘甲通过著名政论《新广东》一文,试图统一广东的内部族群,既表达了追求广东独立的地方主义思想,同时又把民族国家的建设要求置于眉睫之前。他的思想经历了地方"民族主义"的胎动和消解。对此政论深入研究,可以对清末南方地区知识分子的民族主义的复杂思想做一管之窥。 相似文献
23.
县城高一年级学生英语学习策略情况的调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
联合国教科文组织总干事纳依曼说过:“今天教育内容的80%以上都应该是方法……方法比事实更重要。”为了贯彻新课标,研究解决农村孩子学英语难的问题,我们运用Oxford学习策略问卷调查表,对县城高中一年级学生英语学习策略进行了调查,内容涉及英语学习策略的运用、男女生英语学习策略运用水平对比及英语学习策略运用水平与学习成绩之间的相关性等。 相似文献
24.
院里的树们是有数的几棵,一杨,一桃,还有一枣。三棵,三种,笼统称其树们,觉得这样一来妥帖,也感到这是一种尊重,对树、对树们的尊重。①原来还有一棵的,也是惟一栽在园子里的,花椒树。好像一直小碗口粗,不足丈高,长得忒慢,相貌太丑,稀稀疏疏枝条,密密麻麻布满圪刺。父亲 相似文献
26.
齐天德 《数理化学习(初中版)》2011,(9):47-48
在新编人教版九年级教材中讲到了牛顿第一定律(惯性定律).一些学生在应用这个定律解答实际问题时,经常出现错误.因此,为了让学生更加深刻理解惯性,教师在教学过程中,应着重强调以下知识点.一、弄清什么是物体的惯性惯性是"物体保持匀速直线运动状态或静止的性质",这个性质是任何物体都具有的,是物体本身固有的一种特性.换句话说,它不受任何条件的制约和影响,是一切物体在任何过程、任何地方和任何时候都有的,永远不会消 相似文献
27.
齐梅兰 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(3)
我是去年参加工作的,我的任务是刻写教材,使用的工具是一支三寸铁笔,一块钢板。开始我认为搞好这项工作不难。其实不然。当我拿起笔的第一天,我那种“这工作轻而易举”的念头全被打消了。铁笔虽然只有三寸,却不听我的使唤。手不停地写一天,才只能刻写三、四张蜡纸,字迹又非常难看 相似文献
28.
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30.
我们很多成年人都有一个强烈的感觉:现在的孩子居然不会玩!现在的孩子太胆小!现在的孩子太拘谨! 现在的孩子太懦弱!如,我10岁大的侄子,他除了守在电视前看卡通,就是埋下头来玩电游。叫他下海游泳他不敢,要他上山探险他害怕,听到陌生人敲门腿发抖。可在我们小时候, 夏天捉知了、斗蟋蟀、钓鱼、游泳,冬天推铁环、跳格格、转陀螺、捉迷藏, 能把家的里里外外闹翻天。 相似文献