基于SAN技术的高校校园网的构建

通过对目前高校校园网应用现状的分析，提出了基于SAN技术的高校校园网的构建方案，并就系统构建的设计模型、总体框架以及SAN技术进行了设想。     

服务学习课程的设计：基于设计思维的实践框架

通过梳理服务学习课程设计理论和实践的相关文献，分析了我国高校服务学习课程设计的现状。根据现有文献和作者在高校服务学习课程设计中的实践经验，提出了基于设计思维的服务学习课程设计实践框架。从多元主体团队、课程目标、课程设计的过程与步骤、课程设计的技术与工具、课程的价值与产出五个维度论述其在实践中的应用，并在此框架下介绍了一门服务学习课程设计的实践案例。此外，还讨论了服务学习课程设计存在的一些挑战，尤其在评价标准、时间管理、情境限制、伦理风险等方面，须通过整合教学实践和学术研究进一步优化。     

谈汉语句法中的歧义现象

从语音、词汇、语法三方面分析了汉语句法中歧义现象形成的原因,讨论了消除歧义的途径。     

论应用文发展生产力与制度创新的功能

对应用的功能研究，应与时代的发展，社会的进步联系起来，才能看清应用写作过程的根本属性和应用的显性功能、隐性功能，应用不仅是生产力的组成部分，而且是发展生产力的推动；应用不仅与制度变迁有密不可分的关系，而且是制度创新的介质。     

A Comprehensive Approach to Technology Training for Early Childhood Teachers

This study describes the development and implementation of a comprehensive approach to computer technology training for early childhood teachers. Departing from the singular goal of conveying skills and knowledge, a comprehensive program targets the development of teachers' attitudes and practices as well as knowledge and skills. All 3 areas are regarded as equally important for the development of teacher technology proficiency. Evaluation of the program documented its effectiveness. Compared to nonparticipants, teachers in the training program had significantly higher scores in all 3 goal areas: attitudes, knowledge and skills, and practices. Results of the study indicate that a comprehensive approach is an effective means of training teachers in computer technology. Implications of the study are discussed with regard to the strategy of developing the “whole teacher” and emergence of the domain of educational technology.     

浅谈数学教学中思维独创性的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上.思维独创性是数学思维的重要品质,是在主体思维发展的过程中逐步形成和稳定化的,因而在其形成和发展时期具有可培养性.     

改良的二维电泳法分离水稻小穗蛋白

介绍一种适于植物材料的二维电泳方法,并对其中各有关步骤进行了讨论。该方法特別适于含干扰等电聚焦,及含使背景显色杂质的植物材料的全蛋白分离,并可获得较高分辨率及稳定的二维电泳图谱。文中还利用这种二维电泳技术,比较了籼型广亲和水稻、籼稻,粳型广亲和水稻、粳稻小穗的蛋白质差异。     

立体异构分子模型的简易制作及其应用

立体异构是有机化学课的重点教学内容，在教学实践中探索出以橡皮泥为原料制作简易立体异构分子模型的方法。结果表明：制作和应用分子模型辅助教学，培养了学生的动手能力和创新意识，建立了空间观念，收到了较好的教学效果。     

论国防教育与素质教育的关系

在高校教育改革中，国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显，本就国防教育与素质教育的关系进行了探讨，论证了国防教育在素质教育中的不可替代性，以进一步推动学校国防教育工作的广泛开展，深化教育改革，促进人才培养。