文化人类学在民族传统体育研究中的应用

文化人类学的文化整体论和文化相对论为我国民族传统体育的本土性发展、东西方体育的对话与交流提供了方法支脚,而其理论体系对民族传统体育的"传递"、"输入"、"中断"和"适应"等环节的理解,以及我国民族传统体育在传统与现代、强势与弱势、东方与西方等文化对等体中独领风骚提供理论制空点.     

奥林匹克教育与我国社会教育发展关系的思考

现代奥林匹克运动已经成为人类社会生活中有影响力的文化现象,本文通过时奥林匹克教育功能的分析,和奥林匹克运动取得成功因为的剖析,揭示奥林匹克教育对我国社会教育发展的启示.     

健身俱乐部开展太极运动的现状与对策研究

文章运用文献资料法、访谈法和问卷调查法,研究太极运动在健身俱乐部的发展现状与对策。通过调查太极运动在健身俱乐部中的开展现状,研究并探讨了其在俱乐部中良性发展的可行性经营及推广模式,为更多的中老年人＂走进＂俱乐部奠定基础,进而为创造全新体育产业价值提供理论与实践参考依据。     

我国体校教练员队伍建设现状

通过文献资料、数理统计等方法,对新中国成立以来我国教练员队伍现状进行对比分析,结果表明：新时期我国体校教练员队伍存在教练员与运动员数量比不够合理、教练员年龄结构和职称结构不合理、教练员学历水平低下等问题,提出了增加教练员数量、改革教练员选拨方式、建立严格的教练员岗位培训制度等建议。     

大学生心理健康教育的体育教学原则

随着社会的不断发展和竞争的日趋激烈,大学生心理健康教育的重要性日益彰显.采用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法等研究方法,依据心理健康教育的规律和体育教学的特点,构建与研制了有利于大学生心理健康教育的体育教学原则.研究认为:学校体育要有效实施心理健康教育,必须建立心理健康的体育教学原则体系.在体育教学中应遵循快乐性原则、差异性原则、交互性原则、综合性原则.     

联通主义视角下课程开发的未来走向

课程是学校教育的核心,未来学校的变革,呼唤着课程开发的创新与变革.本研究基于联通主义理论,从主体多元、空间拓展、机制畅通、注重课程体验四个方面论述课程开发的未来走向,主张统筹整合校内外、国内外优质教育资源,以学生多元化、个性化发展为导向,遵循共建、共享、共发展的开发原则,共同建设开放性、选择性、连贯性的课程体系,构建有利于学生个性发展和创新发展的资源平台,搭建整体贯通、个性多样、可选择、可持续发展的人才培养体系,为课程开发提供新路径.     

中国共产党体育思想百年回溯与展望

总结中国共产党建党百年来不同历史时期的体育发展指导思想及其特征,能为新时代加快我国体育强国建设提供借鉴.回溯中国共产党体育思想演进的百年历程,体育思想呈现出明显的阶段性特征.新民主主义时期以"体育救国"为指导思想;新中国成立初期坚持体育发展的根本目标是"为了人民",确立了"人民性"体育思想;改革开放后,体育思想呈现出多元化发展.为实现"加强体育强国建设"的愿景,体育事业应坚持"以人民为中心"不动摇,实现群众体育与竞技体育的融合发展,构筑"人类命运共同体"的体育思想.     

大学生学习参与特点变化的实证研究

“心智”“美德”导向下的学习参与模式深入地刻画了东西方学生学习参与行为的特点,但是随着世界文化交流的推进,这种基于社会文化所形成的学习特征呈现出融合的趋势。文章基于实证研究发现,当代中国大学生学习参与行为可以被划分为五种类型,即全面参与型、独立学习型、人际友好型、消极游离型和心智参与型。其中,独立学习型和心智参与型是“心智”“美德”导向下学习参与模式的衍变和融合。根据方差分析和回归分析发现,促进东西方文化优势的融合,培养既保有中国传统文化中勤奋刻苦、谦让包容的特质,又吸收西方文明中独立探索、求知善思优势的全面参与型学习者是高等教育未来发展的关键。     

计算机自适应考试中组卷算法的研究

本文对经典理论、项目反映理论和建立在项目反映理论基础之上的自适应考试系统作了描述,并且主要介绍了系统中的组卷算法.其实现过程有两步,第一步利用“加权离差模型”进行选题,而第二步对不同类型的试题使用不同的方法.客观性试题用项目反映理论进一步选择;主观性试题则用经典理论进一步选择。     

利用空间投影法实现遥感图像的几何精纠正

遥感图像必须经过校正才能进一步应用,本文采用空间投影法对缺少控制点的遥感图像进行几何精纠正.文章介绍了遥感图像几何精纠正原理及空间投影理论,详细阐述了整个几何精纠正的算法过程,并给出实验结果.