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91.
从学生人生规划着眼,立足地方可持续发展,集合高校与基础教育的优势资源合作开发校本课程,在沦州地方文化中发掘课程资源,综合沧州历史、地理、民俗、经济、文化五大模块形成以初中为平台的校本课程。主要从课程开发的概念、理念、意义、内容、实施、成效等方面展开研究。 相似文献
92.
肖雪梅 《邢台职业技术学院学报》2011,28(4):99-101
波普艺术风格是西方20世纪五六十年代艺术趋向的产物,对时装设计的风格方向产生引领作用,它帮助人们解开时尚的密码,诠释21世纪的着装符号。波普艺术风格在时装设计上的应用无所不在,主要从色彩图案等构成要素的应用上进行探讨和说明,力争把握其精神实质,将艺术理论转化为实践,同时结合近年时装市场行情,有效地将波普艺术转化为时装设计的创新动力,努力探索时装设计的新形式、新途径。 相似文献
93.
肖河 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(2):1-6
优质区域开放大学创建,应当建成区域体系完整的开放教育系统,充分适应社会的需求,实现信息化教学与管理,强化教育同经济与社会的联结,扩展优势链循环运转,充分扩展教育的能量。具有区域特色开放大学的特征是:教育与社会联结一体化、教育运作协调化、教育运程梯次化、教育效益优势化。在教育的经济、文化、社会功能上,具有突出的优势。在现代化建设人才培养上,会进一步提高人才培养的效能。创建优质区域开放大学,要有健全的领导管理体系、教育运行体系,加强县区基础建设,完善教育投资体制和机制,实现各级各类教育的沟通,强化教育评估与督促检查。 相似文献
94.
经管类专业“干中学”协同培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目前我国经济管理类专业人才培养过分强调理论与已有教学资源优势,忽视了学生的潜力与兴趣,各院校培养的毕业生"千人一面",专业特色不明显,学生知识、能力和素质还不能很好地适应社会需求,毕业生与市场需求错位。构建"干中学"人才培养模式及协同机制,着力培养学生以应用能力为中心的企业管理才能和以创新精神为特质的企业家精神,无疑是经济管理类专业人才培养模式构建的理想选择。 相似文献
95.
肖瑜 《合肥教育学院学报》2011,(3):89-92
我国宪法确立了税收法定主义原则,但在现实中税收法定主义的实施情况是:全国人大及其常委会的税收立法数量不足、税收立法权的授权不规范、税收立法权的划分缺乏法律标准。贯彻落实宪法确认的税收法定主义,能解决税收立法混乱所带来的基层政府财政困难、预算浪费等现实问题。 相似文献
96.
文章介绍了我国基层公共图书馆的发展现状。列举大量权威统计数据彰显建国以来我国的图书馆事业发展取得的显著成绩,同时也通过数据对比分析,指出了与发达国家相比,我国基层图书馆发展仍存在的差距、突出问题。立足现实,为我国基层图书馆事业的进一步发展提出合理化建议。 相似文献
97.
在密度泛函理论中的B3LYP/6-31G(d,p)水平上研究了1-乙基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐([EMIM][BF4])离子液体与甲苯相互作用的微观机制.研究结果表明,[EMIM]+和[BF4]-离子对有两种稳定的构型,存在强的氢键及静电作用,[BF4]-离子靠近咪唑环2位H的构型比[BF4]-离子靠近咪唑环4、5位H处的构型稳定.甲苯与这两种构型的[EMIM][BF4]离子对形成π配位作用的分子复合物,咪唑环2位H对甲苯的吸附作用比咪唑环4、5位H对甲苯的吸附作用强,2位H表现出更高的活性.离子液体的存在能有效地降低甲苯的前线轨道能级差,表明甲苯在离子液体环境中更易发生催化反应. 相似文献
98.
萧疆 《潍坊教育学院学报》2011,(6):56-57
在贯彻落实党的十七届六中全会精神的过程中,必须坚持创新实践。十七届六中全会指出,要"以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点,以改革创新为动力"。而审视当今我们的艺术创作,创新的力度必须加大。本文结合创作实际,针砭时痼,提出为劳动人民而歌的艺术见解,拓宽当前艺术创新的领域。 相似文献
99.
肖平 《浙江教育学院学报》2011,(5):5-11
日本京都醍醐寺现藏抄本《孔雀经音义》之卷末所附音图为日语五十音图最早版本之一。此音图由八行构成,除"比"行外,其余各行均以一个表音汉字为韵引,而"比"字为ヒホハヘフ和ヰヲワヱウ两行所共有,故图中总共有7个汉字和40个假名。鉴于图中"比"字能摄ハ、ワ两行假名,故在学界作为难题提出,目前尚在探索中。作为日语五十音图形成过程和文化内涵研究的一部分,文章从汉语、梵语和日语三个角度考察了"比"在三者中的音韵演变历程,进而基于音韵学理论对"比"音能摄ハ、ワ两行假名的原因做出合理的解释。 相似文献
100.
肖翠仙 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(2)
统计学作为经济管理类的一门基础课,应根据应用型人才培养的目标,进行教学改革:结合教学对象、经管专业特点,优化教学内容,改革教学方法,充分调动学生学习的积极性,消除怕与不重视,培养学生的统计思维,提高学生的应用能力。 相似文献