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41.
叶信治 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(6):81-86
共通能力是大学生毕业后继续学习、职业流动和终身发展的基础,已经受到世界各国的普遍重视。共通能力适合在以学生为中心、注重学习过程、真实复杂的学习环境中得到发展。深层学习、顶点课程和案例教学法所具有的特点和功能,表明它们是支持共通能力发展的学习方式、课程类型和教学方法。 相似文献
42.
优质教材的建设和应用,是高等职业教育内涵建设的关键一环,对于深化高职教育教学改革、提高人才培养质量发挥着不可替代的重要作用。高等职业教育教材建设要大力开发职业素养类培养培训教材,面向新型教学模式开发适用教材,依托信息技术建设数字化教学资源。 相似文献
43.
大学生思想政治教育科学化探究 总被引:1,自引:0,他引:1
高校党组织必须坚持正确的办学方向和方针,坚持"育人为本",提高大学生思想政治教育工作精细化、科学化水平,推进工作组织系统化、教育内容科学化、教育手段现代化、教育对象主体化、教育过程创新化、教育参与全员化、教育考核综合化、教育成果有形化,如上措施之"八化"并举,多方联动,最终落实在促进大学生的健康成长成才上。 相似文献
44.
叶文显 《宁波职业技术学院学报》2011,15(3):61-67
一般而言,经济的快速健康发展,一方面表现为国民生产总值等总量的不断增加,另一方面是与之相关的产业结构不断演进。虽然中国经济取得了迅猛发展,但是居民收入的差距却越来越大,各个地区之间的经济发展仍然非常不平衡,从经济发展的布局来看,经济结构性问题还很突出,产业结构不平衡。中国第一产业的产值在三次产业中所占的比重仍然过大,同时第一产业的从业人数比重偏高,中国仍然只是发展中的社会主义大国。 相似文献
45.
非智力因素是指个体学习积极性方面的因素,包括人的动机,兴趣,情感,意志和性格等心理因素,学习过程中的非智力因素是推动学员积极,主动,持久,自觉和刻苦学习的动力,本从激发学习动机,培养学习兴趣,调整学习情绪和锻炼意志品质等方面论述了如何培养电大成人生学习中的非智力因素。 相似文献
46.
47.
客家教育与云南 总被引:3,自引:0,他引:3
叶少玲 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(3):19-22
客家崇尚化,重视教育的传统是历代客家英才辈出的化基础。云南现有一万余客家人。得益于客家教育和受到客家教育思想熏陶的客家人来到云南以后,对云南作出了奉献,同时也有一的比客属知识分子在云南这片红土地上成长为祖国的高级专业技术人才,有的还是全国知名学。 相似文献
48.
49.
评价是教育过程中的一个重要环节,是教学活动的行动指南.口语交际的评价应建立知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维交融的立体评价体系.在口语交际的过程中实施开放立体式评价,以促进学生口语交际能力的发展.在多元的评价反馈中搭建学生口语交际能力不断发展的平台. 相似文献
50.
WTO框架下高等教育服务贸易的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
本文简述了在WTO背景下高等教育服务贸易的基本情况,分析我国发展教育服务贸易面临的机遇和挑战,提出相关的对策和建议。 相似文献