哈尔滨体育学院研制多媒体系统课件优化运动解剖学实验教学模式

立足于运动解剖学多媒体系统课件的研制目的、意义;课件研制的依据;课件研制的方法与手段等方面;提高实验教学系统课件质量,调动学生学习积极性;使运动解剖学实验教学达到良好的教学效果,提出了看法和建议。     

普通高校网球教学现状的研究

通过调查研究指出了高校网球教学中在场地、师资、教学内容、教学方法和教学的组织形式等几方面存在的问题,并提出了建议.旨在使高校网球教学能更具有针对性,适应当代大学生的特点,建立一个更为科学合理、更受学生喜爱的体育课程.     

我国近代体育课程演进的社会环境

我国的近代体育课程的演进过程中,清政府的救亡图存运动带来了西方欧美体育的理论和思想火花,影响并促进了我国体育课程的初步发展.而教会学校经常举办的校内和校际体育活动和比赛,在一定程度上对当时我国的学校体育课程设置以及体育课程的内容产生了重要的示范和引导的作用.在近代体育课程发展的整个过程中,政治气候环境是体育课程发展的决定因素.     

民营体育经济发展研究

我国当前处于经济转型时期,民营经济迅速发展,体育产业受到前所未有的重视,发展前景广阔.如何整合民营经济与体育经济使二者共赢具有重大的现实意义.研究从民营体育管理运行机制、民营体育经济投资政策环境、民营体育经济融资渠道、民营体育经济自主创新能力4个方面提出民营体育经济发展的对策与建议.     

农民体育参与的行为学分析

从行为学的激发动机理论和群体动力理论视角,结合甘肃、安徽、江苏三省18村农民体育调查的数据和访谈资料,分析农民体育参与行为及其影响因素.结果表明,健身动机是农民参与体育的内部驱力;健身氛围是农民参与体育的外在动力;体育价值观是影响农民体育参与的心理因素;健身场地是影响农民参与体育的基础条件.     

广州市非体力劳动者亚健康量表的编制与应用

通过两次取样,对广州市非体力劳动者亚健康调查问卷进行编制和检验,并应用该调查表对广州市4 260名非体力劳动者进行亚健康状况调查.结果表明,自编亚健康调查问卷包括躯体、心理(包括社会适应)两个维度,具有良好的Cronbach Alpha系数、结构效度、内容效度、效标关联效度,说明该自编问卷是研究亚健康问题的有效工具.运用该量表对广州市非体力劳动者亚健康状况进行调查发现,广州市非体力劳动者的躯体、心理亚健康具有不同的发展趋势.     

不同强度运动对大鼠肝hepcidin mRNA表达和血清IL-6、铜蓝蛋白(CP)含量的影响

目的:研究不同强度运动时大鼠炎症反应及肝脏分泌的铁调素蛋白hepdain mRNA表达的影响,阐明hepcjdin对运动性低血色素大鼠铁代谢的调控机制.方法:18只雄性Wtstar大鼠随机分为对照组(control group,CG)、适度运动组(moderately exercise group,MG)和运动性低血色素组(Sports hypochrosis group,SG),5周不同强度递增负荷跑台运动后,用实时定量荧光PCR(Real Time-PCR)检测大鼠肝组织匀浆中hepcidin mRNA表达的变化;用酶联免疫吸附实验(EIJSA)检测血清IL-6及铜蓝蛋白(CP)的含量.结果:1)运动性低血色素组大鼠hepcidin mRNA表达和血清IL-6及CP的含量显著高于对照组和适度运动组(P<0.01).2)适度运动组大鼠hepcidin mRNA比对照组降低(P<0.05),血清IL-6及CP与对照组相比无显著差异.结论:长时间大强度运动引起大鼠炎症反应增强,导致肝hepcidin表达增加,负反馈调节机体肠铁吸收,是引发运动性低血色素的重要原因.     

小康社会富裕城镇居民体育消费特征动态分析——以太湖周边苏州城镇为例

运用文献资料调研、问卷调查等研究方法,对"环太湖体育圈"苏州城镇居民体育消费特征进行动态分析.结果表明,富裕城镇居民体育消费意识呈现走强趋势、动机日趋健康化、场所仍显简陋化、内容侧重实物化、水平明显贫民化、影响因素丰富多样化、未来发展趋势乐观科学化等.针对存在的问题,提出促进居民体育消费发展的建议.     

广西新农村建设中乡镇群众体育研究

以文献资料、逻辑分析为主要研究方法,对广西新农村建设中乡镇群众体育的发展现状及特征、存在问题等因素进行归纳分析。发现广西乡镇群众体育其发展的市场潜力广阔,但同时存在诸多困难。因此,要调动社会各种资源,发挥政府、乡镇、居民的积极作用,为建设社会主义新农村服务。     

健美操教学空间的优化设计

空间这一概念的内涵十分广泛,古往今来不知引起多少思辨,且对其的认识一直在变更。当前学术界,研究者们对其认识也在不断深化,并且己经开始就自己的专业领域展开研究。在这里尝试从教学领域对健美操教学“空间”的优化设计进行探讨、研究。研究认为：健美操教学空间的优化设计应从拓展教师内在思维空间、预设学生自我体悟空间、互动师生情感空间、艺术缩短时间距离四方面着手。