学较德育政治淡化倾向的干预策略

学校德育的“政治淡化倾向”造成青少年价值观的扭曲和社会责任感的弱化，成为青少年道德品质发展的一大障碍，要将这种源自专制权威政治观的思维模式彻底扫除，学校必须展开与社会的合作。     

苏联综合大学物理学专业毕业生的业务鉴定

苏联高等和中等专业教育部决定,从1981年9月1日起,对高等学校毕业生实行业务鉴定。这种鉴定除规定了对毕业生总的、普遍性的要求外,还规定了某一专业的培养目标,以及毕业生所应掌握的专业知识,技能和技巧,因此,不同专业的业务鉴定是各不相同的。全国各高等学校设立的近四百种专业的业务鉴定分别由全苏和各加盟共和国高教部门和各有关部门负责制定,并需经苏联高教部批准。 苏联高等和中等教育部为实行这项措施专门发布了命令,并指出应当把经过批准后的业务鉴定规章看作是高等学校的标准文     

荷兰大学中的化学系

荷兰经济中,化学、石油化学、制药等工业部门占有重要地位,这些部门的专家是由综合大学化学系和工艺大学化学系培养的。 来顿大学化学专业,学制五年,其中一半时间用于高等数学、物理学、无机化学、分析化学、有机化学和物理化学等一般课程。物理和化学除了讲课外还有实验室操作。 生理化学专业的学生在第二学期上“生物化学入门”,在第四学期上“普通生理化学”,并且有两个学期的生物化学实习课。     

苏联高等学校在改变社会结构中的作用

苏联《科学》出版社1978年出版了题为《高等学校是改变发达社会主义社会结构的一个因素》一书。这是一本论文集。责任编辑是苏联科学院通讯院士 M.H.鲁特凯维奇和哲学博士 φ.P.菲利波夫。全书分三编十章。通过这本书,我们可以看到苏联近年来高等教育发展的情况和它在社会结构中所占的地位和作用。现将有关章节摘译出来,供读者参考。译文不是逐字逐句翻译的,有些地方是意译的,读者如要应用,务请查对原文。     

多种结构的瑞典综合高中

综合高中的建立是一种国际现象。二次大战前,欧洲大多数国家的教育制度都是典型的双轨制,中等学校分为水平较高、准备升学的文法中学和水平较低、毕业后就业的现代中学两类。二次大战后,随着科学技术的进步带来的现代生产的发展,义务教育年限的延长,以及战后政治民主运动的高涨,劳动人民为争取教育权利的斗争促使了中等教育的改革。许多国家先后建立起综合中学,把不同类型的学校合在一起,把学术教育和职业教育放在同一     

如何正确发挥激励机制在学生学习中的作用

激励机制的发挥能调动学生学习的积极性,发挥其内在潜力,增强学生信心以及实现自我价值等多方面的作用。但若使用不当,会适得其反。正确的使用方法:为激励机制的产生创造一定的前提条件;充分利用调动激励机制的产生的外因;着重激发学生本身的内部因素。     

第三次欧洲地区教科文成员国教育部长会议简况

1980年6月,在保加利亚首都索非亚召开了第三次欧洲地区联合国教科文成员国教育部长会议,有三十五个国家的一百八十九名代表和二十名观察员参加。会议的主要文件是“欧洲地区的教育:进步和远景”。     

《高等学校教育学原理》概要

高等学校教学和教育工作有何特点,怎样才能做一个称职的高等学校教师等问题,近年来,已成为苏联广泛议论和研究的课题。《高等学校教育学》这门学科就是在这种情况下建立起来的。1978年,苏联公布了供高等学校教师进修用的《高等学校教育学原理》教学大纲(本刊1979年总第二十一期曾对此作过介绍),同年,基辅—敖德萨     

如何正确发挥激励机制在学生学习中的作用

激励机制的发挥能调动学生学习的积极性，发挥其内在潜力，增强学生信心以及实现自我价值等多方面的作用。但若使用不当，会适得其反。正确的使用方法：为激励机制的产生创造一定的前提条件；充分利用调动激励机制的产生的外因；着重激发学生本身的内部因素。