台湾将试行终身学习卡

一张可记录学校外各种学习活动的“终身学习卡”将于1999年7月底问世,除了具有一般信用卡的功能,民众参与社教馆所、民间辅导教育机构及社区大学开办的学习课程,都可在通过认证之后折抵学分或取得资格,甚至可作为大学申请入学、推荐甄选的依据。台湾教育行政部门日前公布了“终身学习卡”发卡计划,并指出为激发民众终身学习的热潮,将斥资8000万元与大众商业银行合作研发“终身学习卡”。第一阶段预定从1999年7月底试办两年,发行5万张,凡年满20岁,信用良     

美公立中小学教育问题严重

1998年11月中旬,美国最高法院以8∶1的表决结果,决定不干预威斯康星州的“教育券”(Vouchers)计划。但学生家长可以继续使用这种学费代用券,以便送子女到他们认为好的     

检验(SO_4)~2的正确方法

在高一化学教材第８１～８２页,讲述了检验８０４的方法,其中有一段文字为：“许多不溶于水的钡盐(如磷酸钡）也跟碳酸钡一样,能溶于盐酸或稀硝酸．由此可见,用可溶性钡盐溶液和盐酸域稀硝酸）可以检验硫酸根离子（ＳＯ４）的存在”·我认为这种说法既笼统也不确切．...     

在深化房改过程中高校如何建设教师住宅

在１９９８年６月召开的全国城镇住房制度改革与住房建设工作会议上,通过了《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》。《通知》的核心内容之一是改革住房分配体制,停止住房实物分配,实行住房分配货币化,并逐步建立和完善以经济适用住房为主的住房...     

风雨苍山行——记民办教师李兴贤

在江油市新春乡景台村的山间小路上,每当晨曦初露,人们总会看到一位眉梢花白、戴鸭舌帽、穿黄胶鞋的老人,手拿一根小竹棍,拍打着路边野草上的露水,朝着山腰的学校走去……这位老人就是30年如一日在景台村小学教书育人、默默奉献的民办教师李兴贤。景台村位于龙门山脉腹地的祟山峻岭之中,海拔2000多米。多少年来,村民靠种土豆、玉米为生,刀耕火种,日出而作,日落而息,过着近乎原始的生活。1966年春,村里好不容易凑足13元钱买了一把算盘,     

当代青年学生思想素质初探

历史的年轮驶入世纪之交,我们在越来越强烈感知到二十一世纪脉搏的同时,中国──这个有着五千年的文明史的东方古国如何步入新世纪也引发了我们越来越多的思考。希望在青年,青年是下个世纪生产力的承载者,青年雄于天下,则中华雄于天下。那么当代青年的思想素质如何呢？通过一份调查我们发现,当代中国青年特别是青年学生政治意识趋于成熟,主流健康,关心民族的兴衰与发展;自信度较高,性格以传统美德为基点,价值取向呈现多元格局。同时也存在着一些明显的弱点,两者并存成为当代青年的突出特点。突出表现在以下几个方面。一、“入世…     

<<中国图书馆分类法>>第四版的特色与使用

本文论述了<中国图书馆分类法>(以下简称<中图法>)四版的主要修订特色.本版的修订以适应计算机系统的标引和检索为主要目的,同时也兼顾了排架功能.<中图法>每修订一版,郝存在图书馆藏书的改编,以及某些新书的标引等问题,如何利用四版的特色,结合所在单位的实际情况,对藏书进行分类标引,则是本文所要论述的问题.     

PBL教学法在高校羽毛球专选课中的应用研究

当前,传统教学法仍然是高校体育教育专业羽毛球专选课中应用最为普遍的方法。随着高校体育课程改革的逐步推进,高校学校体育教学方法得以不断丰富,涌现出许多新的教学方法。为了探究PBL教学法在提高学生身体素质、羽毛球技能水平、参与体育活动兴趣、体育锻炼态度等方面的作用,本文利用实验法和问卷法等方法对湘潭市某高校羽毛球专选班40名男生、34名女生开展了对照试验研究。该实验将74名学生随机分为两组,每组年龄在18.3±3.7岁之间,对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学法。实践结果显示：PBL教学法对学生身体素质、羽毛球技能水平、参与体育活动兴趣、体育锻炼态度等方面均有促进作用。结论：PBL教学法优于传统的教学方法。     

由一道试题探究圆锥曲线的一组线段中点性质

<正>1.试题与解答题目(2022年1月北京市朝阳区高三期末)已知曲线■.(1)若曲线ω是焦点在x轴上的椭圆,求m的取值范围;(2)当m=1时,过点E(1, 0)作斜率为■的直线l交曲线ω于点A, B (A, B异于顶点),交直线x=2于点P,过点P作y轴的垂线,垂足为Q,直线AQ交x轴于点C,直线BQ交x轴于点D,求线段CD中点M的坐标.     

可持续发展目标视野下中国食物系统转型的战略思考

食物系统是人类赖以生存的根基,也是全球可持续发展的核心议题之一。面对全球气候变化、地缘冲突和世纪疫情交织的百年变局新挑战,构建符合我国国情的可持续食物系统,对保障中国食物安全、国民营养、社会公平、生态平衡、市场有效及系统韧性至关重要。为此,文章深入剖析了我国食物系统面临的主要问题与挑战,从供给端、需求端和保障层解构了食物系统与可持续发展目标之间的关系。在此基础上,基于全生命周期、全球性和系统性视角构建了可持续食物系统的概念框架,从安全、营养、公平、绿色、经济和韧性6个维度阐明了其内涵,提出了中国可持续食物系统转型的实现路径,以期为确保新时代国家粮食和食物安全提供新的系统解决思路,也为全球食物系统可持续转型提供中国智慧与中国方案。