省市县一体化气象服务业务平台——市县版平台建设与应用

为提高市县服务产品制作、发布、共享效率,充分考虑青海省各州县决策、公众气象服务需求,建成了省市县一体化气象服务业务平台—市县版。市县版平台包括产品共享平台、人机交互制作、综合管理监控三个子平台,实现服务产品共享调阅、产品制作发布、后台配置管理等功能。目前气象服务平台在青海省市县气象服务业务中应用,有效地提高了基层气象服务的制作发布效率和产品的可视化水平,全面提升了省市县三级气象服务能力和科技支撑能力。     

基于MVC的IFML建模方法研究

MVC模式是制作软件的标准设计模式,前端开发用户体验良好。但是目前基于MVC模式的开发框架存在成本高、效率低的问题。为了避免前端开发过程中产生代码量过大、重用性过低、不易维护、扩展性不好等技术难题,OMG提出了一种详细的用来描述图形界面的抽象模型：交互流建模语言（IFML）。它是一种可视化表达前端界面构成、用户交互和控制行为的工具。在IFML模型中结合MVC 架构模式,对增强前端开发的精确性和完备性具有重要意义。扩展后的框架可以根据不同需求修改相关模型,增强了模型的可复用性,提高了应用前端的开发效率及代码的可重用性。     

浅谈学习型组织的建立与管理

<正>像很多的中小城市学校的状况一样,我们山东省乐陵市实验小学也有着师资缺乏等压力,影响了学校的管理秩序和教学质量。面对着一个教室内黑压压那么多的小脑袋,新来的任课老师简直会吓一跳,要是他们随意说话了整个教室内就会吵闹不堪,而且你一时还查不出是谁出声,更不用说收发作业的困难,卫生难以保持,所以当小学班主任的那份辛苦就一言难尽。如何探寻一个有效的管理方式成了当前学校发展的一个突破口,2006年以来,我们学校在李升勇校长的带领下实行了颠覆性的课程改革,其中在管理上有了突破性的改变——建立学习型组织。     

例谈数学习题的研究性学习

本文提出数学习题的研究性学习的一种模式：一、创设情境，提出问题；二、一题多解，比较评价；三、一题多探，推而广之；四、重视运用，深化认知，并以实例说明其数学过程．     

小学科大追求,将教研进行到底

小学英语每周两节课,从课节数上说是名副其实小学科;而我们英语教研组也只有4人,也是学校最小的教研组。小学科不等于作用小,人数少不等于经验少。我们教研组4个姐妹,始终抱定没有最好,只有更好的研究与学习追求,在教学上相互切磋,在业务上相互交流,有问题共同协商,干工作齐心合力,做教研不分彼此,论教学集思广益。几年来,我们四人一起学习、探索、反思、总结,心往一处想,劲往一处使,始终抱成一个团,始终拧成一股绳,     

中国-东盟数字经济与贸易关系研究

中国和东盟互为重要贸易伙伴,双方经济互补性强,合作领域广,发展潜力大,双边贸易将继续保持良好态势。数字经济具有高创新性、强渗透性、广覆盖性,不仅是新的经济增长点,也是改造和提升传统产业的支点,可以成为构建现代化经济体系的重要引擎,也有助于进一步加强中国与东盟在经济贸易领域的合作。本文在对数字经济相关文献进行综述的基础上,系统分析了中国-东盟数字经济发展现状、贸易规模及结构,数字经济对中国-东盟贸易增长的影响,总结了中国-东盟数字经济合作面临的风险并提出若干应对策略。     

语文教师的激情演绎

正于漪老师说:"激情是语文教师必备的素质。"教师有了激情,课堂才会生动,学生心灵的火花才会被点燃,教育才能产生刻骨铭心的力量,才能调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率。那么,语文教师的激情应该如何去演绎呢?一、激情在充分的备课中教学是一种创造性的劳动,一堂优秀的课必定是一堂激情飞扬的课。教师的激情来自胸有成竹的自信,自信来自充分的准备。教师只有对教材潜心地钻研,对文本智慧地解读,对学情准确地把握,并深情投入到备课中,达到真情     

原发性中耳脑膜瘤误诊5例分析

原发性中耳脑膜瘤是发生于中耳的一种异位脑膜瘤,本病发病率低,在临床上比较罕见,多数表现为良性过程。由于临床表现极不典型,临床诊断困难,手术后复发率较高,确诊需依靠病理检查。本病常以耳部症状为主要临床表现,往往易被误诊为慢性化脓性中耳炎,并且在中耳周围产生骨质破坏并穿破骨膜向颅内侵入。本文分析我院耳鼻咽喉—头颈外科经过病理确诊的1例原发性中耳脑膜瘤患者的临床和影像学结果,结合国内相关文献报道的误诊病例总结原发性中耳脑膜瘤的临床表现以及影像学改变特点,分析误诊原因,以提高我们对本病的临床诊疗水平。1病例介绍我们…     

谈数学教学学法指导的思考与尝试

<正>新课程实施以来,教法改革与学法改革已经结合在一起,开始以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中。从这个意义上讲,学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。     

关于光的干涉图样的商榷

在一本参考书中我见到过这样一道例题：如图１所示,在双缝干涉实验中,若将单缝Ｓ图１从双缝Ｓ１、Ｓ２的中央对称轴的位置稍微向上移动,则在光屏上Ａ．不会产生干涉条纹Ｂ．仍能产生干涉条纹,且中央亮纹Ｐ的位置不变Ｃ．仍产生干涉条纹,但中央亮纹Ｐ的位置略向上移Ｄ．仍产生干涉条纹,但中央亮纹Ｐ的位置略向下移参考书上所给的答案为Ｂ项正确,其解释为：对Ｐ点,因两光源Ｓ１、Ｓ２到其距离相等,光程差为零,所以一定出现亮纹,和单缝Ｓ的位置无关．我认为这个答案是错误的,正确答案应为Ｄ．产生错误的原因是思维定势的负面影响．…