论学校与科举的关系——兼谈任职资格考试对高等教育的影响

为了扭转升学、文凭对教育运行的片面导向作用,最近中央教育工作研讨小组提出要逐步创造条件,实行各种岗位的资格考试和资格证书制度,还提出要建立资格考试机构和证书管理机构。如若实行资格考试制度,可以克服片面追求升学率的弊端,但也必将对高等教育产生重大的影响。若处理不好,则可能对高等教育造成巨大的冲击,影响高等教育的发展。怎样才能协调任职资格考试与高等教育二者之间的关系,避免出现走后门和高等教育衰弱等其它一些弊病?这方面,中国古代学校教育与科举考试的消长变化关系     

小媒体,亦可大作为——由《刘根林齐鲁打假追踪》谈舆论监督的张力

这是一段颇值回味而又不忍回首的历史:耗资 13万元、行程数万里、历时近一年,威海“王海”刘根林的木耳打假历程,令人欲休还说 1998年6月29日上午10时,时任山东威海日报科教部副主任的我,在报社编辑部接待了家住威     

1977年高考:一次空前的招生考试

1977年的高考,不仅是许多人命运的转折点,而且成为一个国家与时代的拐点。该年8月科教工作座谈会上一些专家提出恢复高考的建议,只是邓小平决意恢复高考的诱因。恢复高考最主要的因素是邓小平高瞻远瞩,力挽狂澜。1977年的高考是中国历史上最特别、最壮观的一次高考,也是是空前的。恢复高考意义重大而深远,中国的现代化征程,中国教育的复苏,当代中国的崛起,几乎都以恢复高考为出发的原点,由此中国社会历史掀开了崭新的一页。     

高考制度与诺贝尔奖

高考制度与诺贝尔奖似乎是风马牛不相及的两种事物,但最近几年却经常有人将其联系起来,说中国之所以至今还没能得到诺贝尔奖,就是因为高考制度导致中国人缺乏创新能力。甚至说如果取消“压抑”创新精神的高考制度,中华民族离诺贝尔奖就很近了。2004年夏天,我应邀到山东和陕西电视台去讨论有关高考改革的问题,与我对谈的一位北京和一位陕西的学者,也不约而同地将中国没有诺贝尔奖归罪于高考,可见,这一观点在高考改革的激进派中已流传得相当广泛了。     

科举制为何需要平反昭雪

在现代中国人对传统事物的看法中,科举是被误解最深的制度之一。科举制不等于专制制度。考试选官方式与专制统治制度之间并没有必然的联系,它既可以为帝制时代所采用,也可以为共和体制所采用,还可以为当代中国所采用。我们不应以西化后的现代的尺子,去度量中国古代的民族的历史,科举是传统社会相时最公平的一种选才制度。     

中国高校校史确定的原则与标准

就像道路交通需要规则一样,中国的高等学校校史追溯也需明确一定的标准。高等学校校史的确定,关键是看其校史是否真正具有连续性。本着尊重历史实事求是、坚持标准与具体问题具体分析相统一、强调整体继承性、考察关键因素和留有余地的原则,提出确定中国高等学校校史和校庆年份的六条标准。     

高考改革应稳步推进

我国高等学校招生统一考试(简称高考)是典型的高竞争、高利害、高风险的大规模选拔性考试,是我国各类考试中最重要、影响最大的考试。作为教育体系中的一个重要环节,高考对高等学校人才培养具有基础性作用,对基础教育则具有导向功能。作为牵动千家万户神经的大事,高考改革是上至高层国家领导人、下至基层老百姓都关心的重要议题。高考应如何     

高考改革与政治经济的关系

作为高校选拔合格新生的有效手段和公平尺度，高考不仅是一种大规模教育考试制度，而且是一项具有广泛影响的社会制度。高考从其诞生之日起就与社会政治、经济制度有着千丝万缕的联系，它既受政治、经济、教育、文化等方方面面的制约，又能动地促进和推动社会的发展。因此，对于高考改革这项复杂的系统工程，应在综合考虑各种因素的基础上稳妥渐进地推行。一、高考建立的政治与经济背景１９４９年中华人民共和国成立，各项事业百废待兴。为稳定全国政局，各高校仍沿袭旧制，实行单独招考。但时过不久就暴露出种种弊端，各高校新生质量参差不…     

为什么要为科举制平反

经过多年的思索和酝酿,在科举制废止一百年后,我在"新语丝"网站和《书屋》2005年第1期发表了《为科举制平反》一文,引起了较大的反响与共鸣。然而,可能有的人还不明白,科举制有诸多弊端和局限,为什么要直接提出为科举制平反这么"惊世骇俗"的观点?     

高考改革何去何从

全国统一高考制度因其所具有的权威性、科学性、高效性等方面的优点,在为高校选拔优秀新生、促使青少年努力学习、鼓励公平竞争、维护社会稳定等方面起到了重大的作用。但也因统得过死、无法体现各地区各高校特色、加重应试的激烈程度等方面的局限,成为教育发展的瓶颈。在中国高等教育进入大众化的时代背景下,高考改革比以往更具有迫切性,本组笔谈试图从不同角度探讨高考改革的方向、路径及对策。