整式加减——同类项及合并同类项

教材分析《整式加减—同类项及合并同类项》这节课选自义务教育课程标准实验教科书华师版《数学》七年级上册第三章第四节的内容.整式加减是在学习有理数的基础上引入字母表示数,使学生的思维实现由数到式的飞跃.整式加减为以后学习一元一次方程和一元一次不等式做好准备.也为后面学习整式乘除、分式与根式等知识做好铺垫.为进一步研究恒等式变形及函数与方程打下基础.起到承前启后、铺路架桥的作用.整式是最基本的代数式,而合并同类项却是整式加减的一个基础法则.结合七年级学生的认知特点、对实际操作活动的浓厚兴趣、对直观事物感知较强等特点,我认真创设教学情境,让学生自己发现规律,从而激发学生的归纳能力,培养数学源于生活又应用于生活辩证思想及通过研究问题总结结论的归纳思想.因此本节课的教学重点为:理解同类项概念,会合并同类项.     

论高校筹资风险防范对策

高校作为独立办学的法人实体,办学资金筹集渠道的多样化给高校带来了筹资风险。本文分析了筹资风险可能出现的几种形式,剖析了筹资风险产生的原因,并就如何防范筹资风险提出了对策。     

跨过“就业难”这道槛

在高等教育由精英化走向大众化的同时,企业对人才的要求从大众化走向了精英化,这样一对矛盾深刻地影响并且会长期主导人才配置,形成了大学生就业难的格局。其实,不仅仅是大学生就业难,处于不同职业发展阶段的职场人士都有择业难题,因为随着社会的发展,人力资源的配置已经从数量匹配转向质量匹配,从生存性就业转向发展性就业,所以不仅仅大学生需要调整期望值,整个社会心态都需要调整。     

就业路上风雨飘摇 从“薪”情谈“起”——2004—2005届建筑类专业毕业生起薪情况调查报告

一个刚毕业的大学生想拿到多少钱呢?中华英才网分别在2003年和2004年对高校尤其是名牌高校的应届毕业生做过调查,结果发现,2003年大学毕业生的期望薪酬多数在2000元～3000元,占总人数的28%左右。其次,期望能拿到1000～2000元的约占21%,期望3000～4000元的约占15%,4000～5000元占到10%。而薪金要求在1000元以下的人数仅占1%。但2004年的数据有了明显变化,薪金期望值在1000～2000元的毕业生成为主流,比例高达35%,比去年高出14个百分点,而薪金期望值在1000～3000元之间的已经占到总人数的62%,远远高于2003年的39%。此项调查表明,随着高等教育从…     

高校政治辅导员人格美的教育作用

何谓人格?在《新编实用汉语词典》中有三种解释:(1)人的能力、性格等各种特征的总和;(2)人的道德品质、人品:(3)人的能作为权利、义务的主体的资格。这里就高校政治辅导员的品质、能力和情感等方面来探讨政治辅导员人格美的教育作用。 俄罗斯教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应该以教育者的人格为依据,任何章程、任何     

四年级阅读训练材料 严于律已的周总理

1968年初夏的一个夜晚,北京饭店里灯火通(tōng tòng)明。周恩来总理为外国朋友举行的宴会已经结束,可是,远渡重(chóngzhòng)洋来到中国的外宾还在和总理亲切地交谈着。总理的司机老杨进来打水时,餐厅服务员小王顺手给了他一束(shù sù)刚刚撤下来的鲜花。老杨想起了邓     

高一学生化学学习困难的原因及对策

由于高中知识难度增加、教学方法和学生自身等原因,一些高一学生学习化学产生困难,因此教师要了解学生的知识基础、心理发展程度和学习能力,加强学法指导,采取恰当的教学策略,搞好初高中化学知识衔接教学,培养学生的化学兴趣和学习能力。     

以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式.     

转变教育观念是新时期教育工作者的当务之急

著名教育家蔡元培先生曾说过教育的原则是“展个性,尚自然”。蒋梦麟先生也认为教育是造就“活泼的个人”、“能改良社会的个人”、“能生产的个人”。也就是说,教育的目的是使人的各项能力得到自然而均衡的发展。本期教育话题刊发的刘艳华撰写的文章《转变教育观念是新时期教育工作者的当务之急》