MATLAB图像识别探究折射定律教学

本文在人教版光学教材的基础上,对光的折射定律部分提出新的实验教学方法．主要是用摄像头频闪技术采集大量入射角逐渐变化的的图片;然后用数学软件MATLAB图像识别所得到的图片,采用数据分析的方法分析得到折射定律;最后利用几何画板优秀的建模功能,用光学费马最小作用原理证明折射定律,使学生对折射定律达到更深层次的理解．     

基于扎根理论的集群共享性资源研究

运用扎根理论的研究方法,对集群共享性资源进行了质性分析,归纳出资源配套与分工协作的体系、紧密的竞合互动氛围、当地机构的参与和支持、集体学习与知识共享的网络、共同声誉等五大共享性资源要素。     

复杂产品系统创新风险生成机理研究——利益相关者权利对称性视角

现实层面,复杂产品系统风险事故频发,风险生成的深层机理亟待厘清;理论层面,对于复杂产品系统创新风险的研究围绕风险管理和风险生成两大视角展开,其中风险生成视角下的风险生成机理问题研究是关键,但理论界尚欠缺深入认识.基于复杂产品系统创新风险生成机理问题的理论和现实意义,在现有成果梳理基础上,本文尝试性推演出基于利益相关者权利对称性的风险生成机理研究框架,并对这一视角下未来研究思路进行了展望.     

花落知多少

<正>春雨后的初晨,携着那么一股铺天盖地的情操理想,就这么毫无预兆地来了。即使是在寂寞中进行,但那种大自然的生气还是让我从睡梦中不自觉地醒来,不是惊醒,而是像那种使人精力充沛的自然醒。深深地吸了口气,带着些许潮湿的空气让我精神一振。无味,却让人更感安全。翻身起床,开阔的阳台对着群山,漫天灰褐     

开心的“焦头烂额”

我的生活经常处于焦头烂额的状态,因为我是一个期望做很多事情的人。每学期一次的编程马拉松活动,学生要在一天的时间内连续编程6小时,完成一个复杂的活动;每周14节课,有的时候20节课,2个机器人小组的课外活动,开发创客教育的校本课程;各种教育QQ群,微信群;给北京市科协做市区科技馆创客空间建设的骨干教师培训;在体制内外,设计校内教育的课程方案、校外机构的活     

Ledong Scratch互动教学平台的应用与研究(十)——用Ledong板测电阻谈STEM教育

Ledong Scratch互动教学平台的传感器端口都是电阻型传感器,所以Ledong Scratch互动平台必然是可以测量电阻的,实验发现A端口的数值与A端口两端的电阻成正比,文中介绍了这一规律的推导过程。知道这一关系之后,就可以得出任意的一个电阻型传感器的阻值-测量值关系。文中使用了函数猜想、曲线直化等数学技巧,有一定的难度,可以作为教师参考。     

创客教育与教育创新——让教育滋养创客让创客丰富教育——我的创客教育之路

师访徒三年,徒访师三年。我把教师和学生的关系分为这样几种：他是我的学员,他是我的学生,他是我的学徒。具体说来,如果他听过我的讲座或者一个学期的大班课程,可能我不需要批改他的作业,甚至不一定记得他的名字,那么他可能只是我的一个学员。如果他是我的某一门选修课的学生,我批改他的习作,给他出题,我们曾经比较深入地聊过几次天,我比较了解他,可以说他是我的学生。     

Scratch：想象 编程 分享：Scratch：为每一个创意插上翅膀

如果你还不知道Scratch,那你就Out了! 这款为8岁以上儿童设计的编程软件简单易学,孩子可以充分发挥想象力和创造力,构思、设计、分享自己的互动式故事、游戏、动画、音乐和艺术,并在此过程中提升批判性思维能力、问题解决能力等21世纪技能。     

介绍剪纸五角星并引发有趣的思考

本学期伊始,布置教室时由于制作国旗需要一定数量的五角星.我在指导学生工作时发现,学生剪出的五角星大多不规范,那么,如何才能剪出一个规范的正五角星呢?带着这个问题,我和学生开发了与《圆与正多边形》密切联系的研究性课题《反思剪五角星》.本课