基于区域职业教育一体化的职技培训体系研究

我国目前职业技能培训中存在的问题主要有：缺乏职业技能培训体系的统一整合;缺少科学合理的培训目标、方式及环境;培训内容偏重技术忽视素养;部分企业对员工培训动力不足。要解决以上问题,就要努力构建基于区域职业教育一体化的职业技能培训体系,包括培训体系的衔接、课程链路的设计、培训内容的整合、培训机构的规范以及相关政策的支持等。     

经典教育三题

一、经典教育之应当 工具,从刀耕火种的“刀”、结绳记事的“绳”,一直到4核6核乃至N核（N）的计算机,无一不是人之器官功能的延伸。随着“装备”的不断升级,人改造自然、创造世界的活动和成果也不断升级。然而,人的器官外化延伸也不可避免地催生着人的分化与异化。渐渐地,现代人在工具的泛滥与失控中积重难返,只得不断饮鸩止渴,直至完全迷惑自我、迷失在人一手造就的纷扰与喧嚣中。     

基于课程标准的历史教学之我见

陕西省优秀教学能手周宏工作站,在周宏老师的带领下,以省级课题“关于开展基于课程标准的中学历史教学的案例研究”（编号：GZZ130121）为抓手,理论学习与实践探索相结合,从多个方面探讨在课堂教学过程中落实课程标准要求的路径;通过具体课例的研讨和专家的分析指导,发挥优秀教学能手的示范引领、带头辐射作用,促进教师教学行为的优化。工作站成员通过QQ交流与博文写作,抒发学习感言,诉说实践困惑,讨论教学问题,表达教学反思,并在相互追问中就如何提高课堂教学有效性、如何开展基于课程标准的历史教学献计献策。这里呈现的教学设计与实施以及相关文章,是他们学习、实践、研究、探索的结果,其中所反映的问题,既是周宏工作站必须而对和解决的问题,也是广大同仁进行实践研究的好素材。     

提升中学生历史阅读理解能力的实践性认识

《普通高中历史课程标准（实验）》在“课程目标”中明确指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程。”我们认为,历史阅读理解能力是一项十分重要的学科能力,是学生建构历史知识大厦的基础。而且,学习历史离不开材料阅读以及对材料的分析和理解,所以从运用角度看,历史学科的阅读理解能力也是非常重要的。     

知识共享的过程和背景模型研究

针对知识共享的基本过程,利用概率空间和条件概率原理,建立相应的数学模型,以期解决知识共享过程的定量描述问题;针对知识共享的背景,选择框架表示方法,提出提供者背景 、接受者背景、关系背景、知识背景和环境背景“槽”及相应的“侧面”来描述知识共享背景模型的一般参考框架。依此建立知识共享的条件框架,为系统分析实现知识共享的因素,认识知识共享的规律,提供理论和方法上的支持。     

《中图法》可效仿(世界专利分类)的做法

建议一,将“中国法”简写成“Cn.CI”,并且将它加在图书的分类号后面。用双斜杠“//”与分类号隔开,同时为了明确表示图书分类所在版本。在“Cn.CL”右上角,根据分类表的不同版本加上一个阿拉伯数字,如该图书是根据第四版分类的则分类号后加上“Cn.CL~4”,根据第五版分类的应加上“Cn.CL~5”,等     

西藏高校治理现代化研究——以学生管理工作为例

高校治理现代化是国家治理现代化的有机组成部分之一,关系着国家的发展和民族的未来。作为高校工作的重要组成部分,学生管理工作也面临着重要的转型期。加强对西藏高校学生管理工作现代化的研究,对于推进西藏高校现代化治理水平的提升具有重要的现实意义。     

建设项目实施过程中的协调管理

现代建设项目的实施过程由许多方面共同协作完成，多方面的活动在时间和空间上需要有机的组合，否则就会影响项目的实施过程，造成直接经济损失，甚至会导致项目的失败。本文论述了建设项目实施过程中的协调问题，简要分析了问题存在的原因，提出了做好协调工作的方法，并提出加强协调管理的具体措施。     

加强高校师德建设提高师资队伍素质

师德建设是高等学校事业发展和师资队伍建设的一项重要内容。文章列举了高校师德建设中存在的具体问题,提出了加强师德建设的具体措施：高校应加强理论学习,提高青年教师的政治素养和专业知识水平;严把新进教师入口关;加强师资培训;加强教学督导;改善环境,提高待遇,调动青年教师的积极性。     

意识形态理论与当代中国意识形态理论研究

《德意志意识形态》的出版开启了意识形态理论研究的新路径。西方学者对意识形态的特征和历史命运进行了多角度的探讨,为当代中国意识形态理论的研究提供了思想支援;而20世纪下半叶的社会变迁又促使了意识形态理论的凸显。20世纪80年代以来,意识形态理论在中国学术界得到了比较充分的展开,这种展开对有效地批判形形色色的虚假意识、对建设有中国特色的社会主义文化具有重要的理论意义。