对提高“PLC实验课”课程教学质量的探讨

结合多年PLC实验课教学实践的经验,分小班进行实验教学,分层次设计实验教学内容和分类别设计实验考核题目三方面有机结合,可以有效地提高“PLC实验课”教学质量.运用完全开放设计性实验并成立学习兴趣小组,尝试由学生出题,交叉做题和互相点评的教学模式,可以很好地培养学生的科学思维和创新能力,提高学生的实践能力和团队协作能力.针对“PLC实验课”应用性极强的特点,引入开放设计性实验,有利于高校培养人才与用人单位的无缝对接.     

以生为本施教自主创新探究——试论初中英语教学中学生创新能力的培养

学无止境,教无定法.《初中牛津英语》课堂教学中培养学生的自主创新能力是新课改背景下素质教育理念的具体展现,它充满挑战,呼唤智慧.本文作者与时俱进,从营造自学氛围、注重发散思维、联系生活实际和展开想象翅膀四个方面论述了初中英语教学时中学生创新能力培养的有效途径.     

鲁迅人性进化观的消长

鲁迅在扬弃严复进化现的基础上，通过自己的价值实践、价值矛盾、价值选择与马克思主义有机结合，提出“一要生存，二要温饱，三要发展”的人性进化观。鲁迅的人性进化现历经了先验性的主观理论架构、体验性的感同身受而走向超验性的终极关怀，这种人性进化现更具有时代性、实践性与深刻性，影响更为持久和深远。     

结构化电子病历系统在口腔临床医师规范化培训中的作用

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分。口腔临床医学是一门理论性和实践性并重的学科,不仅要求掌握全面的口腔医学专业知识,其对医师的实践操作性要求也很高。同时,口腔疾病的治疗也是一个以门诊为主要医疗系统的医学体系,结构化的电子病历系统能有效记录患者治疗的规范化流程并进行完整留存,给口腔临床医学住院医师规范化培训的临床和带教工作提供了许多帮助。     

主体间性理论的实践性品格——兼与中国古典"和"范畴相比较

主体间性理论关注主体与主体之间的关系,它不是把世界当作客体、当作物,而是当作主体、当作人,它使得主体与主体之间进行平等对话最终达到相互理解,这是主体间性理论除文本层次之外所应关注的另一层面.主体间性所表现出的实践性品格、所体现出的沟通交往实际上在中国古典审美范畴"和"中就已显现出来,"和"的哲学理念与西方的主体间性理论在精神价值的追求和实践方式的探索方面是殊途同归.从主体间性视角来重塑主体性,是人的主体性在主体间的延伸,是主体性在实践中的展开.我们应当使主体间性理论回归实践,实现它的实践性品格,这不仅能够进一步拓展它的研究领域和空间,拓宽我们的学术视野,而且会真正促使理论研究植根于现实生活.     

“高分子材料与工程专业”创新型人才培养模式的探索与实践——以南昌航空大学高分子材料与工程专业为例

本文总结了我校＂高分子材料与工程专业＂创新型人才培养模式研究探索的背景、所做的具体工作和实践效果。     

三年制高职护理专业《医学化学》课程设计

介绍了三年制高职护理专业《医学化学》课程的性质与任务,课程的培养目标,课程的重点和难点,课程的教学方法和手段,教学内容学时安排以及该门课程的考核方法。     

浅谈力学与结构教学中的差异教学

现在,职业教育学生素质参差不齐,因此在教学改革中,要既重教也重学,围绕实施差异教学这一中心,以缩小差异、合作学习、分层教学为途径,以学促教,突出实践性和可操作性特点。     

消解与提升——大众文化背景下的大学审美文化

大众文化所描绘的那种虚幻性的“世界图景”对大学审美文化构成严峻的挑战,具有精英文化品格的大学审美文化受到了大众文化世俗化浪潮的巨大影响,两种文化在“俗”与“雅”之间进行着较量。应该看到大众文化在对大学审美文化的崇高品格进行消解的同时,大学审美文化对大众文化的提升作用。     

真抓实干成绩不菲——建设银行余姚市支行档案工作经验谈

档案是历史的真实记录,档案达标升级是衡量一个单位档案管理水平的重要标志之一.建设银行余姚市支行狠抓了档案的基础管理和规范化工作,在短短的两年时间里,初步实现了档案管理标准化、制度化、现代化和科学化.于1997年、1998年分别通过了宁波市一级和省二级标准验收,并通过了省一级预验,创出了档案工作两年跨上二个台阶的好成绩.