提高土地勘测定界精度的探析

土地勘测定界系对采用征用、划拨等方式提供用地的各类项目,实地划定土地使用范围,测定界桩位置,标定用地界线,调绘土地利用现状,计算用地面积,以供土地管理部门对用地进行审查报批的测绘技术工作。本文将主要探讨提高土地勘测定界精度的几点建议。     

项目驱动教学法在数字图像处理课程中的探究与实践——以黄山学院为例

数字图像处理是电子信息类专业的核心课程,具有理论性、专业性和实践性强等特点。传统的知识驱动教学法无法充分调动学生学习的积极性,已无法满足应用型人才培养的需求。结合数字图像处理课程特点,将项目驱动教学法引入课程教学中。以"基于图像的目标识别"为专题,使学生更好地理解图像处理相关知识、原理及应用,激发学生学习主观能动性,提高学生工程实践能力。     

电子信息工程专业应用型人才培养模式的研究与实践

从应用型人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节等方面,对新时期应用型人才培养模式进行了实践。讨论了理论课程体系与实践教学平台,确保应用型人才的培养,并对如何加快应用型人才的培养提出了一些设想。     

云南高职院校现有教师绩效考核体系的问题研究

本文对云南高职院校现有教师绩效考核中存在的问题进行了分析,并提出相应的改进对策.     

基于小城镇基准地价修正体系编制的研究

基准地价修正体系的建立被誉为评估宗地地价工作中的重点与难点。本文根据《城镇土地估价规程》,结合小城镇的结构体系,对小城镇的基准地价修正体系做了简要的编制研究,并对编制过程中所存在的问题做浅易探讨。     

基于DSP芯片的数字语音降噪系统在石化行业的应用

随着石化行业的从业人数呈现显著增长,一线员工为工作需要穿戴的全身覆盖防化服对员工工作期间的通话和联系带来困难。传统的通话设备存在诸多功能上的缺陷,无法满足高质量通话的需求。数字语音降噪系统在实现语音清晰度和降低噪声干扰方面具有重要作用,通过采用滤波算法和数字滤波器的技术路线实现高效的语音降噪效果;通过利用DSP芯片的计算能力和实时处理能力提供一种性能卓越的数字语音降噪系统。研究结果表明：该联合降噪方法效果明显,通过实验验证和性能评估,信噪比超过80 dB,表明该系统在降噪效果方面取得良好成果,有较好的实际应用价值。     

软件工程学在学生信息管理系统中的应用探究

在学生信息管理系统的设计与实现的过程中,应按照软件工程学生命周期的各个阶段为依据,具体结合应用软件工程的知识与技术,最终反映用户的实际需求,实现系统设计的目的,感受软件工程学的指导意义。     

运动对高脂饮食性肥胖大鼠脂肪细胞线粒体形态和动力学的影响机制

目的:研究有氧运动对高脂饮食性肥胖大鼠脂肪细胞线粒体形态和动力学的影响,并对其可能的机制进行探讨。方法:将三周龄SD健康雄性大鼠随机分为正常组和高脂饮食组,后者在第8周时选取体重超出正常对照组平均体重20%的大鼠为肥胖大鼠,再分为肥胖对照组、运动干预组,第16周时处死。采用透射电镜观察脂肪细胞的线粒体形态,采用荧光定量PCR技术检测脂肪细胞中NYGGF4基因的表达水平,采用Western blot方法检测Mfn1蛋白、Mfn2蛋白、Drp1蛋白的表达水平。结果:1)肥胖组大鼠脂肪细胞线粒体体积变小、数量明显减少,线粒体嵴断裂、减少、消失,部分线粒体肿胀,甚至呈空泡状;有氧运动干预组大鼠脂肪细胞线粒体形态基本正常,与正常组接近,表现为线粒体嵴清晰可见,线粒体无明显肿胀、皱缩。2)肥胖组大鼠脂肪细胞NYGGF4mRNA、Mfn1/2蛋白表达水平均显著高于对照组,Drp1蛋白表达水平显著低于对照组;有氧运动干预组大鼠较肥胖对照组大鼠脂肪细胞NYGGF4mRNA、Mfn1/2蛋白表达水平显著降低,Drp1蛋白表达水平显著升高,差异具有非常显著性;与正常对照组相比差异无统计学意义。结论:有氧运动可使肥胖大鼠脂肪细胞线粒体的形态、分布、数量维持适宜的动态平衡,预防线粒体遭受过多损伤;有氧运动可能通过调节NYGGF4mRNA表达水平部分影响线粒体形态及动力学。初步揭示了有氧运动干预脂肪细胞线粒体形态和动力学异常在健康减脂中的作用,从新的视角为有氧运动的减肥作用提供了理论依据。     

有氧运动综合干预对肥胖青少年认知能力的影响研究

目的:研究有氧运动综合干预前后肥胖青少年认知功能的变化,探讨有氧运动对肥胖青少年注意力的影响。方法:采用有氧运动综合干预措施对52例单纯性肥胖青少年进行饮食、运动、教育联合干预治疗,应用多维度神经心理测试对比评估肥胖青少年干预前后神经认知功能。结果:有氧运动综合干预后,肥胖青少年划消试验阅读速度、脑力工作能力指数较干预前显著升高,错误率显著下降,视觉追踪测验完成时间显著降低,与正常组相比,差异无统计学意义。结论:有氧运动综合干预可使肥胖青少年注意能力显著提升,对肥胖青少年的注意能力有明显的有益影响。     

构筑有生命的思想品德课堂

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”学校的课堂教学是教师与学生心灵的相互沟通,政治课堂应是有生命的,是充满生机活力的课堂。长期以来,思想品德课学习评价采用标准化的考试与简单划一的行为检测,漠视学生的个体差异,冷淡学生的非学科行为能力。经常有学生感叹思想品德这门课大道理多抽象难学,空洞枯燥乏味,因此在教堂上表现出非常消极的学习情绪,使课堂缺乏活力,死气沉沉,没有生命力,抑制了学生在思想品德课学习领域发展的深度和广度。由此可见,关注学生的生命教育尤其是生命情感的培养,让课堂充满生命力已成为学习方式的一次革命,某种程度上生命情感的教育比认知更加根本。学校教育不仅要关心学生学到什么知识,而且要关心学生学习时有什么感受,期望学生产生与学校、老师、同伴积极合作的态度,更加关注课堂生命的存在,关注学生生命的成长。