质量立校是高职教育发展的战略目标

在我国高等教育发展逐步趋向大众化的今天,高校间的竞争已成为人才培养质量的竞争,因此,人才培养质量应该成为我们工作的重点。我们要始终树立质量立校的理念,并在人才培养过程中加以贯彻落实,以培养高质量的学生,适应社会经济发展的需要。     

“元宇宙”对医学生心理健康的影响与对策

文章首先阐述了“元宇宙”的起源及其发展现状,然后对医学生进入“元宇宙”的社交行为进行了分析,接着论述了“元宇宙”对医学生心理健康的影响,最后提出了“元宇宙”背景下医学生心理干预对策。     

高校思政课混合式教学满意度影响因素研究

文章结合相关文献和思政课教学现状,构建了《高校思政课混合式教学满意度影响因素分析》问卷,调查高校思政课混合式教学满意度,并采用有序Logistic回归分析教学满意度的影响因素,用肯德尔相关性系数分析不同学习平台和模块学习效果与满意度的相关性,结果发现,教师、课程内容设计、教学平台和设备、考核评价及学生均是影响高校思政课混合式教学满意度的因素。     

唐山建材工业学校的办学历程及其历史贡献

唐山建材工业学校创建于1979年,2002年并入唐山学院.学校23年间培训和培养了大批专业技能型人才,为唐山乃至全国建材行业发展作出了突出贡献,其办学历程为职业院校技能型人才培养提供了有价值的经验和启示,对当今职业教育发展具有一定的借鉴价值.     

世界数字图书馆中的我国古籍OA文献资源研究

[目的/意义]世界数字图书馆是典型的OA数字化文献资源网站,其中的古籍文献资源不仅是世界人类优秀历史传统文化的瑰宝,也是图书馆重要的数字化文献资源,因此,图书馆应加强对世界数字图书馆古籍数字化OA文献资源建设和利用服务的相关研究。[方法/过程]该文从世界数字图书馆中的我国古籍OA文献资源及其解读,OA文献资源的数据及其更新,中国古籍数字化文献资源,以及中国古籍手稿、图书、地图和家谱文献资源等方面,对世界数字图书馆中的我国古籍OA文献资源及其利用进行了探讨。[结果/结论]目的是为图书馆利用世界数字图书馆中的我国古籍OA文献资源提供参考。     

信息技术助力整本书阅读跨学科学习实践研究——以《骆驼祥子》整本书读前导学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》增设了拓展性学习任务群整本书阅读和跨学科学习的内容。如何破冰整本书阅读？如何整合新课标的两个拓展性学习任务群,发挥跨学科学习整体育人优势？如何借助现代信息技术助力学生学习方式的变革？下面,笔者以线上教学课例统编语文七年级上册《骆驼祥子》整本书读前导学为例,探索信息技术与整本书阅读教学深度融合的策略。     

数字化视域下学生档案管理工作探究

数字化转型已成为世界范围内教育转型的趋势,高校学生档案管理工作也应顺应当代价值引领,强化数据赋能,促进高校教育的高质量发展。学生档案反映了学生在校期间的学习生活情况,是企事业单位选拔人才的重要依据,学生档案管理是高校的一项重要的基础工作。通过分析传统纸质档案的人工管理模式存在的弊端,论述数字化转型后学生档案管理模式的优势,阐述高校学生档案实施数字化管理的策略并提出一些创新建议。     

家庭背景还能影响硕士研究生的学业吗？ ——以领悟社会支持为中介

使用2021年全国硕士研究生学习和发展调查数据分析家庭背景因素对硕士研究生学术性投入的影响作用及其机制。研究发现：客观家庭背景和主观家庭背景对硕士研究生学术性投入均有显著影响;客观家庭背景（SES）通过领悟家庭支持和院校支持对学术性投入产生作用;主观家庭背景（SSS）也是通过领悟家庭和支持院校支持对硕士研究生学术性投入产生作用,并且是否为第一代大学生在主观家庭背景通过领悟院校支持对硕士生的学术性投入产生影响这一中介效应中起调节作用。研究生高质量的培养需要院校、家庭和学生本人通力合作,重视家庭对硕士研究生学习的持续影响。     

木犀草素、黄芩素和槲皮素单体配伍复方的优化及抗慢性咽炎作用

目的:正交试验法优化木犀草素、黄芩素、槲皮素单体复方的配伍,并观察优选方对慢性咽炎的疗效.方法:以木犀草素、黄芩素、槲皮素为三因素,每个因素拟定三个剂量水平,通过三因素三水平的正交试验表L9(34)安排实验,以二甲苯致小鼠耳肿胀为指标,优选配伍剂量.用优选的复方观察其抗炎作用及对家兔慢性咽炎的疗效.结果:三因素组合的9个治疗组对小鼠耳肿胀度均低于空白组,优选的三素最佳配伍是木犀草素高剂量,黄芩素中剂量和槲皮素中剂量组合(4∶3∶1).抗炎验证实验:优选的复方对小鼠耳肿胀和大鼠棉球肉芽肿均有明显抑制作用,能明显改善家兔慢性咽炎的症状,减轻咽部黏膜病理损伤,中、高剂量组效果更佳,其疗效在某些方面优于黄氏响声丸.结论:木犀草素、黄芩素、槲皮素按4:3:1比例组成单体复方对慢性咽炎疗效好.     

新时期“群众路线”在党校教学改革中的应用与思考

阐明什么是党校教学的"群众路线",分析当前党校教学模式和干部教学存在的突出问题,根据党校教学面临的挑战和问题,提出新时期"群众路线"在党校教学改革中的应对措施,期望能给党校的教学改革有所借鉴。