纵谈英语中表示“人”的后缀

表示人的单词,大都是通过加后缀的办法,使其具有表示人的意义。这种后缀对单词具有补充意义,附加在词根后面,使单词具有“从事…工作的人,具有…特点的人”等意义,我们已熟悉—er.—or 等部分后缀用法,除此之外,还有许多表示人的岳缀。现分述如下:1.—age 具有…身份。如 pupilage(学生成分),allienage(外国人     

我最……

从事幼儿教育工作,我属半路出家。10年来,我的感触可用10个“最”来表达。 1.我最庆幸的是:自己调对了工作,找到了属于我的一块小天地。愿将自己的全部奉献给这个事业。 2.我最欣慰的是:孩子们喜欢和我做朋友,把我当成他们的妈妈看待。 3.我最高兴的是:孩子们总说我漂亮、爱笑,笑起来特别好看。 4.我最喜欢的是:和孩子们下棋、踢球、做游戏,独自逛有关幼教的书市。 5.我最满意的是:多年来的家长工作。一个学期中,我利用业余时间与家长进行电话联系100多次。通过电话,缩短了老师与家长及孩子们之间的距离。     

怎样加强和改进基层党组织的建设

高校的基层党组织就是各党支部，要加强和改进基层党支部的建设，一是要从认识论上增强贯彻党的十四届四中全会决定的自觉性；二是从实践论上看基层党支部应主动加强自身素质的提高；三是要从方法论上研究要不断总结、改进互作方法，把基层党支部建设得要更富有战斗力、凝聚力、吸引力，把广大群众紧紧团结在党的周围，为社会主义建设事业培养出合格的人才。     

中南片教育报刊研讨会在我省召开

本刊讯１０月１６日至２２日，中南片六省一市（河南、湖北、广东、广西、海南、湖南、深圳）教育报刊社的社长、总编汇聚长沙，共商教育报刊社发展大计，探讨教育报刊如何坚持正确的舆论导向，如何走向市场等一系列问题。省长助理许云昭，《中国教育报》副总编辑李功毅，省教育厅党组副书记、副厅长张放平，省新闻出版局党组成员成云东出席了研讨会的开幕式。中南片教育报刊研讨会在我省召开@龙鸣 @庆国     

让过程性目标落到实处

国家《数学课程标准》与教学大纲相比较最显著的变化是课程目标的变化。教学大纲侧重于阐述对学生的知识和技能目标要求，而课程标准不仅对学生的认知发展水平提出了目标要求，更重要的是对学生的学习过程、方法、情感、态度和价值观等方面的发展提出了明确的目标要求，强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”，重视学生的学习过程，关注学生的动手实践、自主探索与合作交流学习，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去。那么，如何让过程性目标落到实处呢？一、学习情境让学生感受与体验根据《数学课程标准》…     

坚持科学发展观稳步推进后勤社会化改革

高校后勤社会化改革既减轻了学校负担,又有效缓解了制约学校发展的瓶颈因素,用有限的人力、物力、财力资源,满足了日益增长的办学需求,增长了学校的办学活力。根本原因,就在于坚持了科学发展观。     

从高校思想政治工作的缺失看学校社会工作的介入

随着我国社会发展的急剧转型,传统的高校思想政治工作表现出部分的不适应性,这为学校社会工作介入高校学生工作提供了良好的契机。学校社会工作和传统的高校思想政治工作在覆盖面和侧重点、理论基础和价值观、主要工作原则、工作内容和方法等方面存在较大的区别,而高校引入学校社会工作,可有效整合各方面资源,拓展高校教育平台,在极大程度上保证大学生获得优质服务和良好的育人环境。     

档案自信与地方档案文化传播--以景德镇陶瓷档案信息传播为例

档案自信源于丰富的档案资源,地方档案文化开发与传播关乎民族优秀文化的传承与弘扬。本文首先阐述何为档案自信,概括其与地方文化传播互为促进的关系;其次以景德镇陶瓷档案信息传播为例,介绍其文化传播与档案信息资源建设现状;再次分析景德镇陶瓷档案信息传播的影响因子,并基于"一带一路"背景下提出愿景;最后从传播环境、资源、媒介、合作、反馈等角度提出景德镇陶瓷档案信息的传播策略,旨在打造地方档案文化品牌,提升档案自信,推动中华文化的发展与传承。     

绿色创业教育:国外研究实践启示与展望

在经济社会可持续发展背景下,绿色创业研究日益兴起,绿色创业教育也开始受到广泛关注。国外绿色创业教育前沿研究呈现三个导向:"1+1"的导向、从A到A+的导向、由0到1的导向。丹麦高校案例的实践表明,绿色创业教育应以可持续发展为方针,积极推动绿色教育、创业教育与专业教育的整合。有鉴于此,中国高校绿色创业教育也应当以企业家精神引领创业教育与绿色教育的融合,通过课程体系升级促进绿色创业教育提质,结合中国情境创新绿色创业教育模式,积极探索和构建绿色创业教育的生态系统。     

当借东风鼓千帆

10月末，一份文件在很多教育研究者的微信群里被迅速转贴，它就是《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》。人们为之兴奋，因为有了“尚方宝剑”，教育科学研究定会得到重视，天地会更宽广。然而，兴奋之余，我们需要认真地思考：过去教育研究为什么不那么受重视，教育研究者为什么不那么受待见。只有改变现状，才能借文件出台之东风，启繁荣教育学术之航。 依愚之见，首先还是要转变观念。20年前，笔者刚涉足高等教育研究领域时，就发现一个很奇怪的现象——大学高等教育研究机构中真正在研究本校实际问题的人并不多，研究教和学的人更少。那么机构存在的价值究竟是什么？21世纪初，曾与上海交大刘念才教授深入讨论过这个问题。我们一致的看法是，大学的高等教育研究，首先得研究自己的学校，研究学校面临的现实问题。有一年在一次学术会议上，遇到某校校长，他问我和另一位同仁，你们各自学校的高教所都在做什么。在听完我们的回答后，他冷不丁冒出一句:“看来我得把我们学校的高教所撤掉。”这二十年中，听闻不少大学高等教育研究机构被撤被并的消息，原因大都在于校领导觉得它没用。其中固然有某些领导的歧见、短见，但高等教育研究自身观念有误区、定位有偏差，确实是个重要因素。二十年过去，令人困惑的现象还没有根本的改变。笔者以为，如果我们不能在服务学校现实需求上大有作为，那么就不可能受待见，更不可能有地位。 其次，要转变范式。这包括两个方面。一是应当深深扎根于大学的实践之中，研究真问题。某校高等教育研究所所长对此很有体会。他曾经“被迫”接了一个任务，协助学校做教学质量年度报告。在经过了几年体验之后，他幡然醒悟，学校的教学和管理中的问题完全不是自己原来所理解的那样。他好像发现了一个“金矿”，从此深挖学校的基础数据，做出了可观的成绩。他的经验告诉我们：走出书斋，走向实践，高等教育研究才能真正落地。二是应当坚持用科学的方法来研究对象。长期以来，高等教育研究成果中太多不讲学理、不讲形式逻辑的理论文章，太多不讲方法、没有科学验证的应用研究文章，使得很多人产生错觉，以为高等教育研究谁都能做，不用太费力气就能做好。近年实证研究得以提倡，然而唯量化是求，精致的平庸似乎又有蔓延之势。 再次，要转变话语。21世纪初，以数据分析为基础、服务于高校管理与决策的“美国院校研究”（AIR）引入我国。越来越多的高等教育研究者开始学习、实践院校研究。不过，似乎离理想的目标还有很大距离。有学者提出，应当建构院校研究的中国模式。问题提得非常好，但模式的内涵和特征是什么，并没说清楚。笔者认为，美国的院校研究是以把学生作为消费者为基本预设的，研究内容主要围绕大学的经营；这与我国高等院校运行的社会基础和管理指向是有很大差别的，话语是不一致的。如何建构起院校研究的中国话语，关系院校研究的成败，值得深入讨论。另一方面，本土的话语也有一个被服务者接受的问题。在第五届全国教育实证研究论坛的一个沙龙上，有位研究生就提问：为什么教育研究的文章几乎与一线教师无关？这确实是高等教育研究者需要反思的。高等教育学学科的建构，一直是常年不衰的话题。可是如果只是想当然地认为该怎么样，不切实解决与现实对话的问题，那就不会有什么让人欣喜的结果。 东风已俱，舟挂桅帆，让我们对准航向，奋力开启新的航程。