大学生社会实践中非理性因素的渗透

大学生在社会实践中表现出来的非理性因素,对于社会实践的成效起重要作用,这种作用主要包括:它具有行动准备性,是人适应外界变化的重要工具;它能够调整社会关系,实现社会互动;它能够改善学习状态,提高个体认知水平;它能够启动人的认识活动,培养创造性思维。     

让“目标”加入运算

一般地,求解最值问题总是分两步曲:先建立目标函数,后求最值,思路清晰,目标明确,但美中不足的是建立目标函数后便把目标固定在一边,使求最值的方法相对呆板.对于一些具体的问题如让目标加入运算,常常能化难为易,化繁为简.例1 求经过点 A(-2,2)且在第二象限与两个坐     

国际比较视野中的中国和平发展道路

随着中国的经济进步和社会发展,中国共产党、中国政府和中国人民在认真总结自己发展成就的基础上,通过科学借鉴吸收其他国家的发展经验,明确地将中国的发展道路概括为和平发展的道路。中国和平发展道路及其取得的巨大成功,也日益引起世界各国尤其是与中国相邻的亚洲各国的关注和重视。为了探讨中国和平发展道路的成功经验,探讨中国的和平发展对于亚洲各国尤其是与中国相邻的亚洲各国的影响,     

一次性事件的三重证伪——以历史研究为例

有些研究者认为历史研究对象是一次性事件,其理由是:(1)人类历史现象的差异和变化造成了历史事件的不可重复性;(2)历史主体的自由意志造成人类历史进程中偶然因素的大量存在;(3)人的毁灭和事物的再造过程造成历史过程的不连续性。这些理由存在合理因素,但是也包含不可克服的理论矛盾,我们不能因为这些因素的存在而否定人类历史规律。     

论批评在大学生思想政治教育工作中的运用

在大学生思想政治教育工作中,有效地运用批评具有重要的现实意义.由于受教育对象与时间、地点、环境等因素的制约,只有灵活多变地运用批评这一教育方法,不断创新,才能使批评深入学生内心,收到预期的教育效果.     

高中物理课堂力学教学略谈

强烈的反差容易导致学生在学习态度上的巨大落差。针对这一问题,作为高中物理教师,在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些尝试：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。     

情境教学法在写作中的具体应用

情境教学追求的不仅是在审美的乐趣中有情有意地感知教学,而且还要在此过程中往重感觉的训练,直觉的培养,创造才能的发展。先设计为达到教学目的的情境,设下悬念,引导他们去认识问题的根本,发现未知,为达到目标而去解决悬念,充分发挥智能潜力。     

课堂因“自组织”转变而绽放精彩——“等比数列的前n项和”教学实录与思考

应用教学过程的自组织转变理论,文章以"等比数列的前n项和"教学为例,尝试在数学课堂教学过程中实现学生从被组织到自组织的转变,充分体现学生的主体性,探究更有效的教学方式,促进学生数学核心素养的全面发展.     

试论人类中心主义的重构方向

人是处在一定的“关系网”中的 ,可以把之分解为人和自然的生态关系、人和人的社会关系这样两种类型。人的活动既受社会尺度的制约也受自然尺度的制约 ,社会和自然处在辩证的关联当中 ;而社会存在着时间 (代际公正 )和空间 (代内公正 )两个坐标。因此 ,只有按照这两个尺度和两个坐标重构起来的人类中心主义才是彻底的。按照这样的方式重构起来的人类中心主义 ,是生态的人类中心主义、永续的人类中心主义和整体的人类中心主义的集合体 ,成为了新人文主义。这样的人类中心主义才能成为生态价值和生态道德获得合法性的价值根据。     

卡西尼号飞船到达土星

国际卡西尼-惠更斯(Cassini-Huygens)探测器已经成功进入土星轨道。在2004年6月30日美国太平洋时间下午9:12,从飞行控制器得到确认,卡西尼号已经完成所需的发动机点火,使宇宙飞船进入了正确的土星轨道。从此开始了对这颗巨型行星、其壮观的光环以及31颗已知卫星为期4年的研究。