学会生存--21世纪全球教育与生物教育目标的思考

本文从"学会生存"--终身教育和学习化社会的观念出发,在生物科学迅速发展的时代,生物教育所培养的人应当适应未来社会发展的需要,同时适应学生个人发展的需要,作为与人类社会发展关系密切的生物科学,应当综合考虑社会、环境、个人、科学素质等方面的教育目标,努力培养学生成为完善的人.     

谈初中化学自主性学习能力的培养

一、在课前预习中培养学生自主学习意识 在课前的培养应由浅入深，根据目标教学，指导学生有针对性地预习，在预习中了解本章本节哪些是重点，那些是难点。通过预习，结合目标，知道该学什么，要解决什么问题．达到什么样的目的。这样就为新课的学习作好准备，带着预习中不理解或有疑问的地方进入课堂，结合教师的讲解，对照学习，使自己有意识、有目的地去接受知识。通过这样一种自主性的培养．鼓励学生大胆提出自己的见解和看法，与教师和同学共同讨论达成共识，使教与学的双边活动变得轻松和谐。从而增强学生的自信心和成就感，促使他们由不自觉到自觉地去探索、求知、创新。在预习指导上，教师要指明前进的方向和路径，避免学生走弯路。     

生物校本课程的开发

两年多来 ,上海以研究型生物课程为形式的生物校本课程的开发和实践为突破口 ,构建了基础型课程、拓展型课程、研究型课程体系 ,对高中课程进行了积极探索。江苏省有的中学 ,对生物学活动课或任意选修课的生物校本课程开发与实践 ,也取得了显著的成效 ,形成了一系列颇有实效的校本课程模式。这些新型的课程模式为探索培养学生创新能力的途径提供了借鉴。1　生物校本课程开发的实践特点从生物校本课程实践内容来看 ,大多以研究型或探索型课题的形式进行 ,它不仅局限于课堂教学 ,而是要走向社会 ,走向实践。即使在课堂也是一种开放式的教学进…     

激发兴趣 有效探究

一、激发学习兴趣,培养探究欲望 "兴趣是最好的老师",如果学生对化学课没有兴趣, 自主学习就会成为空谈,因此,在教学中,教师要善于创设问题情境,使学生原有的认识水平与新需求产生矛盾,激发他们求知的欲望。 1.实验激发兴趣。化学是以实验为基础的学科,实验是     

学会生存—21世纪全球教育与生物教育目标的思考

本从“学会生存”-终身教育和学习化社会的观念出发，在生物学迅速发展的时代，生物教育所培养的人应当适应未来社会发展的需要，作为与人类社会发展关系密切的生物科学，应当综合考虑社会，环境、个人、科学素质等方面的教育目标，努力培养学生成为完善的人。     

西安铁路职业技术学院足球选修课 学生课上运动损伤调查分析

(本文原刊于《理论探讨》2013年8月刊P181-P182)运用问卷调查法,比较分析法,访谈法,资料文献法对西安铁路职业技术学院三个年级足球选修课学生的足球运动损伤部位的部位,损伤类型和发生损伤的原因进行分析,结果表明损伤多出现在膝关节,踝关节,肘关节和腕关节。主要的损伤类型多为擦伤,挫伤,扭伤和拉伤。产生足球运动损伤的原因主要是思想不重视,缺乏合理的准备活动,技术动作错误和运动负荷过大。建议:加强体育保健知识教学,在教学与训练中,一定要遵循足球运动的客观规律,重视足球选修课的组织和管理,加强足球选修课上的保护和自我保护,学院要和校医疗机构紧密配合。     

论高校教师如何处理好教学与科研二者之间的关系

教学与科研是相互联系、相互影响的,如何同时处理好二者之间的关系是当前高等院校教师比较困惑的问题。本文分别从教学和科研的角度出发,阐述了二者之间的辩证关系,并提出了实现教学与科研之间良性互动的相关性建议。     

谈高中语文如何在“新”中求效

素质教育的深化改革,对语文教师在教学内容与教学方式上的创新提出更高的要求。在语文教学中,教师要结合学生的语文水平优化教学方式,活跃学生思维,帮助学生掌握语文知识。为此,在课堂上教师要充分发挥自身的教学组织能力,引导学生在课堂上自主、合作。那么,高中语文如何才能在"新"中求效呢?     

初中生生物学学习兴趣转移研究

通过对初中学生学习生物学兴趣的调查，结果表明，学生学习生物学兴趣有一定差异，初二阶段比初一、初三阶段高（p&;lt;0.05)，初三男生比女生高（P&;lt;0.05),初一、初二阶段对“问5”比初三阶段高（P＜0．01）。学生从初一阶段至初三阶段学习生物学兴趣有不同程度的转移。本文从理论和实践的基础上，对兴趣转转移进行分析并提出一些建议，望能对生物教师在生物学教学中实施素质教育和综合理科教学有所帮助。