从发展理论看科学发展观的内涵

十七大强调科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从发展理论的视域来看,科学发展观是发展理论的重大创新,它源于历史唯物主义的发展观,同时也积极的借鉴了现代发展理论的有益成果。从发展理论看科学发展观的内涵,它是具有中国特色的现代发展理论,也是和中国当前发展现实最为密切联系在一起的现代发展理论。科学发展观作为当代中国在探索发展道路中收获的一项理论成果,它不仅推进和深化了马克思主义的发展理论,对于时代的发展课题也具有重大的现实意义。     

clap式冰刀蹬冰动作特点对速滑专项力量训练理念的启示

通过对2002年世界速滑锦标赛优秀运动员弯道蹬冰技术动作的分析后认为,clap式冰刀与传统冰刀蹬冰过程中肌群工作方式存在着明显的不同。clap式冰刀蹬冰动作遵循大环节带动小环节,由上至下的关节发力顺序规律;而传统式冰刀则是以臀大肌和股四头肌的近固定工作与腓肠肌的远固定工作之合力实现两侧牵拉式伸膝动作。并且提出对速滑蹬冰技术动作的爆发力程度应重新审视的观点。由于肌群工作方式的异同性提示在力量训练理念上,更应加强速度力量性训练手段的选用,提高对肌腱的训练效果,重视专项力量训练对神经系统的作用功效。     

体育教学改革改什么?

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。按理说，体育学科是学生最喜欢、压力最小，其好动的天性得以自由张扬的科目。然而我们却发现，在体育课中同样出现和其他文化课一样的厌学现象。究其原因，主要是由于受应试教育的影响，学校体育卫生工作在学校教育中长期处于可有可无的地位，致使多年来体育教学中存在的诸多问题一直没有得到很好的解决。所以，我认为体育教学改革应当从实际出发，存在什么问题就改什么问题。 　　一、改革重复过多、竞技性过强、脱…     

自由练习法的运用

<正> 近年来,体育教学已逐步走上了正规化,有了统一的教学大纲,明确了教学的目的任务,建立了课堂常规,无疑这是一大进步。但我认为,现在有些体育课统得太死了,学生总是围着教师转,完全按照教师的安排和规定进行练习,在一定程度上影响了学生主动地、生动活泼地进行学习。为了改变这种状况,为了更有利于充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,我适当地应用了自由练习法,收到了一定的效果。例如,我在高一少年拳教学中,曾做过这样的尝试:当学生学完几个连贯动作后,如果继续在教师的统一安排指挥下进行集体或分组练习,虽然队形整齐,但由于每个学生掌握动作的程度不同,各人有     

对局评注

河北 李来群(先胜)河南 王明阳 (1989年5月1日弈于泾县) 飞相局1.⑤3墨0 8曼 2.⑨8 6 0 3羔 改走0 7 1可抑制红方三路马的出路,比进三卒的效力大。以下变化是:⑧8里,0 2三,⑤9 8,0 1 2,可以大斗软功。8.⑤8里 0 2三4.⑤9 8 0 1 2 5.⑤8生@2 16.⑤8 6 0 8 6 7.⑤2兰0 8—7 如0 8     

乐坛常青树——保罗·西蒙

Paul Frederick Simon was born in Newark, New Jersey, 13 October 1941. In a career going as far back as the 1950s, Paul Simon as erned his place among the best and most popular songwriters of the rock era.Paul Simon got his education at "'Queens College" andthe "City University of New York" . He hooked up with hischildhood friend, Arthur Garfunkel, while they were both inhigh school. They parted, however, after releasing a minor hit,"Hey Schoolgirl" , in 1957. The duo(二重唱) reunited in col-     

桥式起重机上拱度的修复

引言本文着重介绍了桥式起重机主梁严重下挠,而用火焰矫正法来修复的经过,仅供同行参考。一、问题的分析本厂的桥式起重机由于长期大负荷运转,加之厂内工作环境恶劣,长期处于高温的环境中,使车体变形严重,主梁严重下挠,造成小车由跨中向跨端运行,出现爬坡现象,导致小车电机多次烧损,而当小车由跨端向跨中运行时,小车停不稳,自行滑移。另一方面大车的传动系统     

浅议教学实验室的开放管理

实验教学是理论教学的继续、补充和深化。传统实验教学存在各种条件限制,而开放实验是实验教学的趋势。通过开放克服了实验空间、时间、条件等方面的限制,同时培养了宽口径高素质的人才。实验开放类型在实验内容和开放程度两方面存在区别,在开放程序上分为公布、预约、审查、实验、总结。当前开放实验室需要解决基础条件和实验技术力量两方面的问题。     

以故事、问题和文献资料为纽带进行教学——《不同历史资料的利用》课堂教学及反思

一、教学背景 在教学<历史与社会>(7年级下册)的<不同历史资料的利用>时,笔者发现学生学得很无味.参考了他人的教学设计之后,笔者决定用故事、核心问题和文献资料为纽带进行教学.这样设计的目的是:第一,通过一个故事性、探索性较强的案例来体现新课程理念,调动学生的积极性、主动性、探究性;第二,体现历史与社会学科的人文性、综合性、开放性的特点,让学生初步感受"论从史出",学会从材料中获取信息、用史料来证明观点的正确;第三,培养学生质疑的能力与习惯的养成,为学生探究能力的培养奠定基础.     

课已停 意未尽——数学教学中否定性评价的反思

《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;既要关注基础知识和基本技能的掌握;更要关注在学习活动中所表现出的能力、情感与态度方面的发展,帮助学生认识自我,建立信心．”而在现实的教学中,教师往往不是这样,对一些问题回答正确的学生大肆表扬,“好”声一片,而把一些回答错误或答案片面的学生晾在一边,不加理睬,甚至给予批评．学生满怀自信的回答,换来的却是不信任的目光和失败的挫折．造成讨厌数学老师,讨厌数学,自尊心受挫,学习兴趣丧失的后果.我认为问题出在教师对否定性评价的度的把握．