加强人文素质教育彰显大学育人功能

加强人文素质教育，塑造大学生美好的精神家园是高校素质教育的题中之义。本文从三个方面进行了具体阐述：一、以优秀传统文化为基础，务实学生文化底蕴；二、以课程教学为主战场，加强人文学科课程的设置；三、以校园文化建设为主体，构筑高品位的精神家园。     

使用教学参考资料的三个结合

教学参考资料是教师教学过程中的一种参考性、辅助性的读物,它是一个宽泛的概念,它包括的内容很多,诸如教学参考书、课程辅导资料、工具书、有关论著、学科报刊、有关图表、音像资料、电脑软件等。教师怎样使用好教学参考资料呢?笔者认为要做到以下三个结合。一、与大纲和教材结合起来要联系大纲和教材,这是教学参考资料使用的一条最基本原则。教学参考资料是教材使用的具体化,教师必须依据教学大纲进行融会贯通的处理。这种贯通,既要求教师吃透大纲,熟悉教材,读懂教学参考资料;同时又要求教师根据教学目标,深刻领会教学参考资料,从中汲取适合自己教学的因素。使用教学参考资料时,教师必须对教材了然于心,并且已有自己的理解、想法、感受。使用教学参考资料的过程,是教师与教学参考资料平等对话的过程。教师要学会驾驭教学参考资料,以大纲和教材为基础,仅把教学参考资料当作素材、例子、资料库,在课堂教学中,有时仅用教学参考资料中的几句话、几段话、几个例子,就能把问题讲清楚说明白,而且让学生眼界大开,创造性思维不断爆发。但在平时的教学中,我们却常可以看到这样的备课方式:先是查看教学参考资料,然后再去按照教学参考资料上的分析去读课本,然后再决定教学的方法或思路。...     

醒世与拯世──试析鲁迅与毛泽东早期思想中的精神变革论

鲁迅与毛泽东的国民精神变革思想在中国现代思想史上都占有重要的地位。本文试图社会变革为契合点与旨归，探讨这两位伟人在此问题上的异同，从而指出在他们的早期国民精神思想中，鲁迅重在“醒世”．毛泽东则重在“拯世”，而且毛泽东的“拯世”思想可视为是对鲁迅”醒世”思想的发展与超越。     

教育券:求解教育的公平和效率

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,是构建和谐社会的重要组成部分.教育券制度的出现反映了国家对教育公平的不懈追求.文章认为,教育券制度在我国的兴起有其存在的合理性:公共选择理论是教育券政策的理论基础,教育投资总量不足和教育资源分配不均衡是教育券产生的潜在动因、普通民众对教育公平的终极追求是教育券产生的直接推动力.教育券的产生是对现行教育制度的拷问、质疑,也是对教育公平和效率的求解.     

让小学数学教学贴近生活

实现数学源于生活,数学用于生活,生活让数学富有灵性,数学因生活而精彩,达到课内外一线牵,数学与生活情相连的境界。一、联系实际生活,创设问题情景生活本身就是一个巨大的数学课堂。在教学中教师要善于挖掘生活中的数学素材,从学生身边熟悉的     

企业全面预算管理存在的问题及对策研究

全面预算管理以企业的战略目标为导向,企业通过制定和实施全面预算管理制度,能够有效地控制和约束企业的各项经营管理活动,为内部控制的成功提供合理保证。     

从IFRS看金融资产——证券投资的会计处理

国际财务报导准则(IFRS)即将成为全球资本市场唯一且最重要的共通语言,国内各部门及领域,从金融主管机关、会计制度的建制机构(会计研究发展基金会)、会计教师乃至各级会计从业人员……等,就在全面参与、重新学习的氛围中,无不为推动与国际会计准则(IAS)接轨的制度改革,全部动起来。受IFRS变动影响的范围及幅度,其中IFRS9规定的金融资产———证券投资的会计处理内容变动较大,因此,希望能藉由此内容整理与各位会计先行者分享。     

实验室开放教学的探索与实践

结合自动化专业人才培养目标,从实验教学内容、实验教学时间、科研创新平台和实验室管理等几方面探索了一套实验室开放教学的运行模式。并在实践过程中,进一步思考教学模式的改进,从而更加提高实验设备的使用率,培养和提高学生的动手能力和创新能力,取得更好的实践成果。     

大学生生态教育的五个着力点

生态教育是生态文明建设的基础和重要组成部分,对大学生开展生态教育是我国生态文明建设的客观要求.大学生生态教育的着力点在于凝聚学校、家庭和社会合力,构建理论教育体系,营造生态校园文化,强化实践体验,建立健全生态教育保障机制.     

职业技术大学教师的课程思政发展能力路径探索

当前,在职业技能教育过程中,存在思政课程与职业课程分离、职业课程中思政理念缺乏、职业教师思政课程能力不足等问题。在这样的背景下,提升职业大学教师课程思政发展能力是转变目前教学方式,实现思政课程教育与职业大学教育同步的推进的有力举措。本文通过对思政课程的定义与目标分析,进一步梳理职业技能教师思政课程教学的现状及目前存在的问题,试图通过提升职业大学教师思政理论水平、转变师德师风建设、夯实教师专业能力等三方面,探索职业技术大学教师课程思政发展路径。