儿童的自由表现需要什么来支持

当下,教师理解儿童有一百种“语言”,尊重和呵护儿童的自由表现,这些都是合理的。但是,当儿童的自由表现沦为一种“现有水平”的再现“、现有经验”的重复,没有新颖的即兴创造、大胆的艺术想像的时候,有人又会急于回到“教师中心”的老路子,寻求“教师示范”或“知识铺垫”的帮助,这是不可取的。“自由表现”不是一句简单的空话,它需要教师有机地利用各种教育方式,给予儿童有效的支持。首先,需要体验的支持。体验需要儿童将视觉、触觉、听觉、味觉等多种感觉真正投射进对象世界中,在心灵深处唤醒富有生命的、灵性的、审美的情感。所以,体验…     

气功调息对植物性神经功能的影响及其机制探讨

<正> 随着我国改革开放政策的进一步贯彻和社会文化经济的进一步繁荣,人们寿命普遍有所延长,老年人口迅速增长。当前,老年人的保健工作已逐渐成为大家所关注的社会问题。中山医科大学老年人体育协会为了提高校内老年人的健康素质,几年来先后组织了广大的离、退休干部参加多期气功学习班,收到良好效果。在此基础上为了进一步探索气功锻炼对老年人保健强身和治病的机     

《企业管理》教学中综合能力的培养

《企业管理》是一门培养学生运用管理的基本原理和方法,对企业或部门进行综合的分析、判断和管理的课程。任何一个企业或部门从根本上来说都是结构不同、层次不同的大小系统。对一定范围内的人、物系统的管理,就是要对人、物系统内各基本要素（人财物等）经过信息传递、交换、反馈、协调和控制,在与外部环境交流中保持平衡,使系统发挥最大功能,达到管理的预期目标。因此,《企业管理》课程的学习实际上是对学生综合能力的培养,但对于一个初中毕业生来说,由于没有相应的专业知识和社会实践,再加上缺少综合分析和判断的能力,学生只能靠死记硬背…     

那段初为人师的日子

和同学们一起学习了《老师．您好》这篇文章,文章要求学生说说自己喜欢的老师和喜欢的理由,听了孩子们天真稚嫩的发言后,我随机增加了一个教学环节。提议道：“把你们最喜欢的老师画下来,好不好？”孩子们的热情出乎我的意料,他们兴奋地找铅笔、彩笔,拿本子。认真地画起来。     

将戏剧运用于早期阅读活动的行动研究

将戏剧作为一种指导幼儿开展早期阅读活动的媒介,通过戏剧要素与阅读要素的有效整合,可使早期阅读活动真正成为儿童自己的创作性阅读.为此,研究者选择某幼儿园小、中、大班各一个班开展了行动研究,以考察将戏剧运用于早期阅读活动后幼儿的阅读行为、教师的指导策略以及活动实施步骤等问题,以期对系列早期阅读活动的开展有所启示.     

金融危机环境下高职院校毕业生的就业问题剖析

金融危机下中国就业工作面临前所未有的困难和挑战,尤其是高职院校毕业生整体就业形势更不容乐观。本文试从金融危机环境下的就业形势和就业前景等出发,提出高职院校毕业生面对危机的应对之策。     

浅谈幼儿行为习惯的培养

启发诱导,让幼儿形成行为表象。家长可通过讲故事、看动画片等形式,创设愉悦的环境让幼儿在潜移默化中形成良好行为习惯的认知表象。如我曾利用动画片中小白兔独自关灯睡觉的内容启发孩子:小白兔真是乖孩子,他一个人睡觉,不哭不闹,真能干!这样,孩子头脑里就形成了“一个人睡觉是乖孩子”的表象。捕捉“第一次”,及时评价。及时肯定孩子第一次好的行为,往往会产生最佳教育效果。相反,忽视孩子第一次坏的行为,以后扭转起来就得很费一番功夫。有天晚上,我的孩子“心血来潮”,要求一个人睡到另外一间房子里去。我虽担心他半夜惊醒或踢开被子,但…     

优化课堂教学结构,提高教学效率

课堂结构改革是教学改革的一项重要内容,随着教学改革的不断深入,人们越来越重视优化课堂教学结构的研究。只有精心设计好每一个教学环节,方能达到整体优化。     

女儿在家里家外不一样,怎么办?

镇江张文海先生来信: 我女儿在家里十分开朗活泼,给客人跳个舞、唱个歌什么的都大大方方的。可是,在一次幼儿园对家长的开放日,我们在女儿班上听课,当老师叫她回答问题时,她却一直不张口     

过度负荷运动对大鼠空间学习记忆能力及海马生长相关蛋白的影响

目的:建立过度负荷运动模型,探讨过度负荷运动对大鼠空间学习记忆能力和海马的生长相关蛋白(GAP-43)的影响。方法:32只3月龄雄性SD大鼠,随机分4组(n=8):空白组(CN)、水迷宫训练组(CM)、过度负荷运动组(ON)、过度负荷+水迷宫训练组(OM)。ON、OM组进行过度负荷游泳训练,期间CN、CM组自然喂养;7周后CN、ON组即刻取材,CM、OM组进行10天的水迷宫训练,之后取材。采用HE染色法观察海马的形态结构,应用real-time PCR、Western-blotting定量分析海马的GAP-43表达情况。结果:1Morris水迷宫训练结果显示:OM组第2-7天较CM组同期的潜伏期非常显著增长(P<0.01);OM组第4-9天较第1-3天显著缩短(P<0.05,P<0.01),第6-9天较第4、5天显著缩短(P<0.05,P<0.01);CM组的第4-9天各天较第1-3天均显著缩短(P<0.05,P<0.01)。OM组在空间探索实验中穿越平台的次数与CM组相比没有显著差异(P>0.05)。2HE染色观察结果:ON、OM组大鼠海马出现神经元排列较紊乱,组织结构疏松等现象。3GAP-43检测结果:ON组GAP-43表达非常显著上调于CN组(P<0.01),OM组非常显著上调于CM、ON组(P<0.01)。结论:空间学习记忆能力的形成与GAP-43的基因上调有关,过度负荷运动造成海马神经元结构的轻微损伤,导致大鼠空间学习记忆能力的下降。过度负荷运动后GAP-43的基因表达上调主要参与修复损伤的海马神经元。