语文课堂体现学生主体性的策略

真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得.王崧舟老师说：“一堂好的语文课,存在三种境界：人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境.境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕.”大德无言,大教无痕.课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率.这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂.     

与书相遇是美好的

10月,随着豆瓣新书速递和各类报刊上的书评书讯,以及后期各种新书营销活动的展开,荷兰著名作家阿德里安·范迪斯的小说《遇上一只狗》开始进入公众视野。这本书讲述了一位上层社会的绅士遇上一只下层社会的狗的故事,由此,这只带毛的天使将他带入一个陌生的世界。相遇是美好的,一切故事由此开始。编辑与书的相遇也是如此。     

与定圆相切的动圆圆心轨迹的探索——数学课堂实施研究性学习课例

随着新课程标准的颁布，教学改革的不断深入，课堂教学中，要求我们凸显培养学生的应用意识和创新能力，研究性学习日益成为新的教学形式和教学内容。本借助于一个常见的问题，将现代信息技术与数学课程加以整合，在教学中尝试着将它设计成一个研究性课题，形成了在日常教学中进行研究性学习的一个课例。     

“我不会”现象的透视及应对

在组织幼儿活动时，我们常常听到幼儿说“我不会”。我们对这些说“我不会”的幼儿进行了跟踪观察，发现有一部分幼儿是由于活动难度过大，或未认真学习而导致的真不会，但也有一部分幼儿“不会”是假不会，他们因何而起，我们又该如何处理呢？     

“海明威风格”研究

海明威独特的写作内容和艺术手法,使得“海明威风格”成了具有特定内涵的专门术语。“海明威风格”就内容来说,主要表现在题材选择的一贯性以及主题的独特性、人物画廊的一致性等方面。就形式来说,主要表现在语言文体特征和修辞手法等方面。     

智慧作业平台支持下的高中数学作业精准化探索

高中数学作业存在个性化不明显、智能化形式待创新、反馈方式单一等问题。可以通过具备作业数据采集、作业数据分析、作业反馈互动功能的智慧作业平台,设计和布置分层作业、个性作业和开放作业,既减少学生课后作业负担,又及时做到巩固、检测与评价,为改进课堂教学质量提供有效支持。     

从突显的角度看有标记主位

主位是新信息的出发点,就其标记性而言,可分为标记主位和非标记主位,而突显是当今认知语言学主要的三种表征方法之一。文章拟丛突显的角度分析语言运用中的有标记主位现象,有标记主位的出现是由于交际者有意识地想突出强调某个信息部分。     

农村小学低年级阅读教学

《语文课程标准》明确指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"在语文教学过程中,最关键的是阅读教学,它直接关系到识字、写作、口语交际教学等各方面。而小学低年级的阅读教学更是重中之重,它在学生的阅读学习中起着奠基作用。再加上我们处于农村地区,传统教学思想、教学观念和方法,教学设备落后等诸多因素制约了学生阅读的发展,因此小学农村低年级的语文教师在阅读教学中应努力让学生在轻松、愉快的氛围中进行阅读学习,从而让学生喜欢阅读,为今后的阅读学习打好坚实的基础。     

作文病症巧点击 对症下药总相宜

文成于改,教给学生修改的方法,提高学生自主修改作文的能力是非常重要的。本文通过点出学生作文中常见"病症",对症下药,使学生真正学到批改之术,进而习得作文之道。