高中思想政治课程融合国际理解教育路径探索

国际理解教育融入高中思想政治课程,是高中思想政治教学中的重要一环,也是国际理解教育发展的必然要求。高中生的身心发展正在逐步走向成熟,高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观养成的关键期,同时国际理解教育是当今时代发展的要求,所以说,将国际理解教育融入高中思想政治教育课程,能够促进世界各国与中国的交流,培养高中生国际理解素...     

电视科技新闻深度报道的概念与选题

提出电视科技新闻深度报道的概念,初步探讨其特征和意义、选题原则和发展前景.     

基于文化自信视阈的高校档案文化建设浅析

党的十八大以来,"文化自信"多次出现在国家主席习近平的重要讲话中。"文化自信"这一概念的提出,给高校档案文化建设注入了新的动力,也提出了新的要求。本文从高校档案文化建设出发,以文化自信为视角,通过与文化自信相关特征的比对,分析了高校档案文化建设中存在的不足,并从校史编纂、构建档案信息平台、发展档案文化教育、积极参与部门间合作等方面给出了相关建议。     

The Research of Japanese Animation lndustry Chain

China owns the largest animation audience group in the world, while our native animation market had been long occupied by Japanese and American animation products. After researching some assuming solutions of that embarrassing situation on Chinese animation industry, this one continues to state the proved successful mode of Japanese animation industry. After many decades of improvement, a mature and healthy industry chain had been built up. Nowadays, there is no doubt that Japanese animation industry is the most successful mode in the world. So we are looking forward to find some valuable successful experiences and make better change accordingly. And dur-ing the following research, writer of this thesis would show some visiting on Japanese local animation companies, and more details on their business mode.     

适应区域经济发展的高职电商人才培养模式的思考

为适应不断变化的电商市场环境和企业用工需求,文章通过信息挖掘和调研,深入了解电商企业的人才需求,再通过与高职电商专业的培养现状的比对,找出不同和差距,并给出高职院校要以市场为导向、以就业为目标、以服务地方经济为动力,加强电商专业师资队伍建设等若干建议。     

零星SARS让公众告别恐惧

在又一起SARS意外感染事件有惊无险地过去之后，公众已经能够平静地面对这种依然危险的传染病。原因是：SARS已经可以被认识和控制、虽然相关的药物和疫苗还没产生。     

我的爷爷奶奶

我的爷爷出生在安徽六安一个贫苦农民的家里,四、五岁就开始乞讨要饭,七岁起给地主放牛,经常挨打受骂、挨饿受冻。后来家乡来了革命队伍,爷爷毅然报名参加了红军,成为一名宣传员。爷爷满十九岁时,已是经历过第五次反“围剿”和长征锻炼的老兵了。那年党派     

德育方法合理选用的思考

学校德育能否取得实效，取得多大实效，其关键在于方法的选择。不同的德育方法在实践和运用时各有其侧重点，有的强调主体性，有的注重群体性；有的强调个体参与，有的注重理念灌输；有的侧重价值生成，有的偏重行为导向；有的侧重理论学习，有的强调社会实践……各种德育方法无所谓优劣好坏，选用何种方法，需要充分考虑多种因素，才能有助于学校德育工作的实施。     

初中科学情境教学

科学新课程以培养学生科学素养作为教学的最终价值追求,强调教与学的方式均要以探究为主要特征;而探究是围绕问题展开的学习活动,要求学生自己亲历科学知识的获得过程,从而在提出问题、建立假设、制订方案、检验假设、作出结论等活动中寻找问题的答案.笔者认为在科学课堂教学中创设有效情境,开展情境教学,利用学生原有的知识经验和认知结构,激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,是提高科学教学效果的一种好方法.