浅论和平崛起的发展道路

和平崛起,作为中国的国家发展道路提出后日益引起了我国社会各界和国际社会的广泛关注,也成为了学术界研究的热点问题。文章简要回顾了和平崛起发展道路提出的过程和主要依据,对其涵义进行了简单的分析,并重点阐述了和平崛起发展道路的重大意义。     

小学生言语智慧培植的归因分析与对策研究

一、生活认识肤浅，体验积淀浅化——缺乏生活源头的支持 笔者以题为《感人的一幕》的现场作文为案例样本进行调研，结果是内容上写“五子登科”的（擦桌子、推车子、扶瞎子、帮孩子、让位子）占了54％，仅爸妈深夜等车送我上医院的事件就占了12．3％。     

竹·石·人——古诗《竹石》教学谈

设计理念古诗简练,但容含丰富。因此,古诗教学必须通过必要的途径,以展现诗中多姿多彩的形象世界、情感世界。《竹石》是一首好读易懂而又意蕴丰富的诗。诗面意思不难理解,关键是让学生领会隐藏在文字背后的意蕴。诗中竹、石的形象显性呈现,通过咀嚼能体味出两者的精神。但这不是本诗的全部,必须通过这两个意象相同品性的抽纳,     

人教版四下1-3单元训练点建议

《语文课程标准》指出,“指导学生正确地理解和运用祖国语文”是语文教学的主要任务。“理解祖国语文”,即“阅读”和“听话”;“运用祖国语文”,即“写作”和“说话”。简要地讲就是听、说、读、写。在此四者中,“把阅读课上成语文课”是当前最紧迫的问题。那么,阅读课是学习什么的？阅读教学又是教什么的？     

关于小学语文三年级人教版课标实验教材使用情况的调查

随着课程改革不断地向纵深推进,实验教材正由编者的案头进入课堂,接受实践的检验。实验教材到底怎么样？当前的教学还存在什么问题？为了搞清这些问题,自2004年下半年至今,我们坚持在学期末组织城区教师对实验教材使用情况进行调查。调查对象为全市271个四年级教学班的语文任课老师,回收书面调查问卷542份。     

课文多了、长了，怎么办——以人教版三年级下册为例谈中年级课文处理策略

人教版课标实验教材进入中年级后,课文篇数多。篇幅长,理解难度大。面对篇数多、篇幅长的教材,教师该怎么办？一方面,要切实转变观念。新教材意在引导学生通过大量阅读,接触尽可能多的语言现象,在典范语言材料的浸润下,逐渐获得语感,习得语文能力。另一方面．教师要掌握处理课文的策略,走出琐碎分析的泥潭。下面以人教版课标实验教材三年级下册为例谈谈中年级课文处理的策略。     

广告因“你”而精彩

现今社会,广告无孔不入,抬头低头无不见广告的身影。广告语言独具特色,它创意新颖,语言生动,特点鲜明。为了进一步感受广告文化,品味广告词艺术,领略祖国语言文字的无穷魅力,我和本班学生提出了“走近广告词”的课题,围绕探究广告词开展了综合实践活动,并给活动取名为“广告因‘你’而精彩”。活动一掀起“你”的盖头来导入:提起广告,同学们都很熟悉,在我们的身边,广告随时可见,随处可见。广告的形式多种多样,内容更是丰富多彩。而在一则成功的广告中,广告词就是它的灵魂。今天就让我们与广告词来个亲密接触,到它的世界去寻宝探密。激趣:看…     

放而有度：对开放式作文教学的反思

开放式作文教学，作为一种教学思想、一种教学模式、一种教学行为，是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放、文体的开放，还包括写作时间空间的开放、写作形式的多样化、作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高：学生的作文索养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，很多教师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题，突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。     

没有最好 只有更好——人教版课标新教材“民间版本”“批评性”调查报告

本文缘起于一次区域性对课标实验教材使用情况的调查.意见来自广大的一线教师,故为＂民间版本＂;不歌功,只挑刺,故为＂批评性＂.内容涉及汉语拼音、识字写字、课文、语文园地等几个方面.用意自然在期待再版教材更好,造福于广大学童.     

阅读教学学生主体的缺失探析

小学语文阅读课堂,存在着很多学生主体缺失现象。主要有显性缺失、假性主体和隐性缺失三种。究其原因,是教师的学生主体意识不够。减少课堂主体缺失现象,应该成为语文教学改革的切入口。