“二战策源地”形成的标志

长期以来,教科书一直把1935年德国撕毁凡尔赛和约,实施普遍义务兵役制,当作欧洲战争策源地形成的标志;而亚洲战争策源地的形成则是以“九一八事变”为标志。现行教材改变了原观点,认为1933年希特勒出任德国总理及1936年日本发动“二二六兵变”,分别标志着欧、亚两洲战争策源地的形成。因而     

谈专家型教师的素质及培养

随着教育改革广泛而深入的开展,人们日益认识到教育质量的提高单靠教学方法的改进和课程教材的开发还不够,拥有一支高素质的教师队伍才是问题解决的关键.一般来讲,教师成长可划分为新教师一合格教师-专家型教师三个阶段,专家型教师是教师成长的最高目标.因此,本文拟就专家型教师的素质构成及培养略述浅见.     

珠海市实施可持续发展的对策

论述了可持续发展的定义、核心思想及其表现形式，结合珠海市的社会、经济和自然资源等实际情况，提出了珠海市实施可持续发展的对策。     

连小成大：美国小型博物馆公共资助体系探析

美国的小型博物馆建设长期以来积累了丰富的管理和运营经验。针对小型博物馆面临的支配资金少、人员规模小、藏品数量少等困境,美国形成了以美国州史及地方史协会下属的小型博物馆委员会、美国博物馆与图书馆协会以及小型博物馆联盟为主要机构,以藏品管理、终身学习、社区参与为资助内容,以资金支持、资源提供和运营指导为资助方式,以建前培养、建中评估、建后奖励为资助过程的系统性资助体系,最终实现让小型博物馆连接在一起的目的。这种系统性的公共资助体系让小型博物馆连小成大,对我国中小博物馆体系建设具有一定借鉴意义。     

对跳高教学课技评改革的探讨

探讨田径跳高项目在教学中的技评方法 ,是田径教学改革的重要课题 ,通过实验、调查、访谈等方法 ,看出在以往技评工作中存在着客观性不够 ,主观性较强的特点 ,采用主观与客观相结合的方法 ,会提高学生成绩的可靠性和合理性     

ChatGPT引发的“以人为师”合法性危机与应对——基于技术批判理论视角北大核心

ChatGPT的问世再次点燃了人们对技术的理论热情,也对教育尤其是教师带来了全面而深刻的冲击与挑战,“以人为师”的合法性再度被推上时代的“浪尖”。技术批判理论为我们应对“人师”的合法性危机提供了认识论指引,基于技术批判理论视角可以发现,ChatGPT引发的“人师”合法性危机主要表现在“以机器为主体的教师”动摇了人师知识的权威性、消解了人师教学的专业性以及冲击了人师角色的正当性,其深层致因在于ChatGPT引发的知识生产模式的异化、“人—人”与“人—机”交互习惯的异化以及人类训育形式的异化。“以人为师”有着人工智能难以替代的价值,为有效应对ChatGPT引发的“以人为师”的合法性危机,可能的策略包括:提升人师知识生产能力,拓展人师知识领域;捍卫以人教人的主导地位,凸显人师教学价值;坚守以人育人的伦理底线,丰富人师角色内涵等。     

特级教师

一所乡村小学好不容易邀请了一位省特级教师来讲一节公开课。     

IP电话中的几个关键技术

对现有IP电话的三种使用方式进行了讨论，分析了网关中所要解决的技术关键问题。对局域网中的语音压缩标准H.323在Internet上使用的可能性和需要注意的技术要点进行了详尽的讨论，并对其关键技术进行分析和比对，形成一种适应现有技术条件的组合方案。     

试论公司法人人格否认制度

从公司法人人格制度入手,分析为何要使用公司法人人格否认制度,何为公司法人人格否认制度,就我国目前来说,如何使用这一制度的问题.     

如何培养学生自主阅读的能力

推行素质教育 ,语文教学关键在于如何培养学生自能读书的能力 ,以实现叶圣陶先生“教是为了不教”的最高境界。而要想达此境界 ,首先应养成学生自主制定阅读目标的习惯和能力。一、引导学生根据课文自身提供的条件 (如课前的“学习重点”、“课后题”、“注释”等 ) ,自主设计阅读目标。首先 ,要善于引导学生根据课前提示的“学习重点”去设计目标。新教材课文前面的“学习重点”提示 ,是编者根据课文本身的内容精心策划的重点目标 ,并同时提示了阅读本文的基本思路和方法 ,这应作为教师引导学生自定具体阅读目标的指导思想和依据。一篇课文…