《雪国》禅宗境界虚无美之特征探析

《雪国》这部中篇小说是日本作家川端康成在禅宗虚无观影响下创作的出色之作,通篇呈现出一种禅宗境界的虚无之美。本文从镜中虚象之美、生死轮回中的涅磐之美和万物归一的禅宗境界之美三个方面来探究《雪国》传达出的禅宗境界的虚无之美这一审美特征,从审美角度来探讨这部小说的成功之处。     

浅谈计算机网络环境中思政工作师生互动

计算机网络教学环境不同于传统教学的教学环境,给传统的思想政治工作带来了挑战．也给大学生思想政治工作创新带来了难得的发展机遇。在计算机网络环境下,研究如何增强师生关系的互动有效性,是提高网络化教学实效的重要保障,具有举足轻重的意义。     

老旧住宅区的物业管理过渡探讨

建设部明确规定新建住宅小区必须实施物业管理,而占总规模40-50%的老旧住宅区因种种原因,目前物业管理覆盖率尚不很理想,这严重影响着广大人民生活质量的提高,也不符合社会主义物业管理行业的根本性质.只有实事求是,针对老旧住宅区的现状和特点,从立法、市场、宣传等方面入手,才能真正引入并不断提高老旧住宅区的物业管理水平.     

高校新型管理结构构建与功能分析

一、高校原有的“工厂制”线性结构与面临的挑战分析(一 )“工厂制”线性结构释析计划经济体制下 ,高校作为社会一个子系统单元 ,也在接受着指令或计划约束 ,形成一个以严格执行教育指令的“工厂制”生产体系 ;由于它们之间是一种上传下达 ,具有严格层次和固定职责的分工关系 ,因此 ,它是一种单向的线性关系 ,高校内部某单元或教育系统中的高校单元都不可能改变这种线性作用模式。具体比较请见图 1、图 2。　　我国高校在上个世纪 90年代中期前这种结构一直稳定存在 ,其显见特征就是我国高校缺乏创新能力 ,培养出的人才不适应社会需求。(二 …     

高中班主任工作的主旋律

在目前的教育体制下,班级是学校最重要的基层组织．班主任则是这一基层组织至关重要的组织者和领导者．也是素质教育的主要实施者。班主任既是联络各科教师及学生之间的纽带,义是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的主要工作在于为学生的健康成长作出合理的规划、引导和提供进步的平台。当然,教无定法,班主任针对不同个体应采取适当的方式、方法,以帮助学生全面发展。     

楔形锁紧装置螺纹锁死故障分析及改进

楔形锁紧装置通常用于将机载电子设备的功能模块固定在机箱的插槽中。但使用过程中时常出现楔形锁紧装置螺纹锁死的现象,导致功能模块无法正常拆卸,严重影响功能模块的维护和维修效率。本文分析了楔形锁紧装置螺纹锁死的故障现象和失效机理,提出了改进措施,对改进后的锁紧装置进行了反复拆卸试验、耐久振动试验和使用情况跟踪。试验及使用情况跟踪结果表明材料选取、工艺路线改进及使用过程改进合理,可以解决现有楔形锁紧装置锁死问题。     

注重教学方法 提高物理成绩

一、充分发挥学生在教学中的主体作用 有些教师讲课时总怕漏讲什么问题，怕学生考不出好成绩而责怪教师，于是在课堂上就越讲越多，越讲越细，对着学生满堂灌。教师“灌”的累，学生学的烦，成绩也没见提高多少。要扭转这种局面，首先教师要认识到学生是教学活动中的主体，是富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高主要是靠学生的学习主动性和积极性，所以，我认为应注意下面几点：     

丙烯腈-蚕蛹蛋白纤维和蚕丝混纺纱线的染色性能初探

随着对自身健康和环境保护方面的日益关注，人们对服饰面料的要求也越来越高，不仅要服用舒适还要性能优良，因而不断研制出功能各异的新型纤维也就成为了科技工作的前沿课题之一。在当前国际国内的研究热点中，各类蛋白质纤维研究得最为活跃。蚕蛹蛋白纤维属于再生动物蛋白纤维的一种，将它与丙烯腈进行接枝共聚反应，得到的纤维既具有良好的吸湿性和穿着舒适性，又具有聚丙烯腈纤维的优良性能，但有关该类纤维的染色性能和工艺方面的研究却未见报道，     

论中国神话世俗化

在中国漫长的历史过程中,以儒家为主的诸子思想及中国早熟的“史官文化”,把神话远远排挤到“上层意识”的行列之外,并通过有意识的删改、意会,使中国上古神话发生了变形;森严的古代等级制度使神话由一种具有独立性格的文明现象变为政治和历史的附属;以“家天下”为特点的奴隶与封建统治,使中国始终都没有形成一个完整的神话体系,没有出现一部巨制史诗,没有诞生一位超越家族的神话英雄。同西方各国神话相比,中国上古神话具有强烈的历史性、世俗化的特点。     

浅析培养农村学生自主学习和合作学习的意识和能力

社会发展要求未来公民教育更具有创造性和智慧性,学校教育责任在于唤醒被启蒙者自主学习的意识、培养自主上进思想和自主创新能力。培养自学能力,能促进小学生思维积极发展,形成良好学习品质,发掘个人优势潜力,形成独特智慧力和创造力将来奉献于社会。而长期以来,广大农村小学教师偏重于“满堂灌”教学,“保姆式”教学,总是搀扶着学生“摘果子”,学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中,总是重知轻能、重教轻学,使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来,随着课堂教学的改革,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者,发挥学生的主动性和创造性,让学生真正成为课堂教学中的主人。