思品课教学要“实”

思品课教学要“实”包头东河区环城路小学李燕在思想品德课教学中，要规范学生的思想指导好学生的行为，重点是把思品课上“实”。“实”就是指学生周围现实生活中与教材内容相联系的实实在在的人、事、物等，这些实实在在的东西具有较强的直观性、形象性。由于小学生年龄...     

二毛的智能实验室（一）

“我决定,从今天起我要洗心革面,再也不当强盗了!”一天,军师二毛把大家召集在一起,一本正。经地说。     

中班幼儿早期阅读兴趣培养策略

兴趣是最好的老师。有了学习兴趣,任何学习都会事半功倍。幼儿早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备阶段。良好的早期阅读习惯给幼儿一生的读书活动带来极大的影响。因此,教师从培养中班幼儿阅读兴趣入手,有计划、有目标的组织实施积极有效的早期阅读活动,让幼儿在阅读活动中产生愉快的情绪体验,     

教学与研究共生型大学教师文化探析

教学与研究共生是当代大学教师文化的建构取向。作为一种取向,教学与研究共生型大学教师文化以其独有的内涵促进教师文化自身的和谐、大学教育目标的实现、大学的转型与发展以及教师专业发展;应从大学精神的涵育、教学与研究共生激励与评价制度的确立、课程教学与课题研究共生团队的建设以及教师教学与研究观念的共生来进行建构。     

3～6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例

社会—情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会—情绪评估/评量量表（36～66个月）,另一方面应用该量表考察上海市2 363名3～6岁儿童的社会—情绪能力发展现状与特点。结果表明,修订后的社会—情绪评估/评量量表（36～66个月）有良好的信效度,能够作为我国3～6岁儿童社会—情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会—情绪能力整体发展较好,但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长,儿童社会—情绪能力整体发展水平逐渐提高;女童发展优于男童;父母受教育水平越高,对儿童发展越有利;祖辈抚养的儿童社会—情绪能力发展最差;非独生儿童的同理心和独立性发展突出,独生儿童自我形象发展更好;核心家庭儿童社会—情绪能力发展优于主干家庭儿童;家庭经济条件越好,越利于儿童社会—情绪能力发展;上海本地户籍儿童社会—情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会—情绪能力发展,父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上,给予儿童积极有效的支持和引导;要重视家庭环境的重要作用,为儿童创造优质的家庭成长环境;政府应发挥弱势补偿功能,为处境困难的家庭提供援助,以...     

贵州省仡佬族地区英语师资状况调查报告

师资队伍建设,是发展教育事业的基本建设之一.加强少数民族师资队伍建设,是发展少数民族教育事业,提高教育质量的关键.本文从贵州省道真县仡佬族苗族自治县的英语师资现状出发,找出仡佬族地区英语师资队伍中存在的问题,分析其根源,并针对问题提出了提高仡佬族地区英语师资力量的对策和建议.     

广西农产品市场风险分析

广西农业生产面临巨大的市场风险。这些风险一直干扰着农产品市场的稳定发展。蛛网模型是研究农产品市场供求平衡关系的动态模型。基于蛛网理论模型,分析现阶段广西农产品具体的市场风险:自然灾害风险、期货市场风险、桂南桂北的地域风险、保险补偿制度缺失风险、政策风险、缺乏大型农产品企业的风险。     

蚂蚁的西瓜房

夏日的太阳火辣辣的，正在三岔口埋伏的蚂蚁九大盗都快被烤成蚂蚁烧烤了．他们多么希望能有一块西瓜来解渴呀!     

蚂蚁小学的“大学生”

金秋九月，在锣鼓齐鸣中，蚂蚁小学开学了。     

信息时代高校资料室管理初探

面对全球信息化的新形势和新要求,基于目前高校资料室管理的现状,文章从图书资料和非书资料两大方面,分析了目前高校资料室管理中所存在的问题,探索了对资料进行全面管理的思路和若干措施。